关联理论在大学英语写作教学中的应用研究

赵颖

写作在大学英语四六级考试中占据重要比重，其作为一项学习活动，本质上属于交际行为，是写作者与读者、出题者与写作者在意图与期待达成共鸣的过程，而共鸣的达成离不开关联的建立，也就是说需要学生基于特定的关联点将不同的字、词、句串联在一起，组成一篇通篇连贯自然的文章，缺乏关联的写作杂乱无章、没有条理，只有找到关联才能使我写作清晰化、简单化，因此关联理论的应用在大学英语写作教学中发挥着重要的作用。以下将分阶段对其应用展开论述。

1 关联理论在英语写作前期准备的教学方法应用

大学阶段的英语写作，除了要理解词汇外，对整体认知的准确把握更为重要，引导学生合理设置认知情境，提前对作文脉络梳理归纳，探求出最佳的关联点，是教师的重要教学任务。要借助于关联理论辅助大学生高效准确的完成这一工作，就需要教师采用明示推理的方法开展教学的引导。明示是说话者以明示的方式向对方传递一定的信息以使本人意图实现明确表达的方式，推理是受者根据说话者的明示行为对其真正意图加以推断，因此明示推理方式的应用就是受者基于说话者的表达解码信息，并以此为推断依据，与认知语境相结合推理出说话者真实意图的过程。需要注意的是在英语写作教学中，受者指的是大学生，但说话者并不是教师，而是作文题目的要求，教师在教学中只作为解读题目的引导者存在。教师写作教学可以与各种不同类型的作文题目要求具体结合，指导学生灵活运用构思组织策略，即经过审题、列提纲、反推、自我提问等一系列措施，在动笔之前设定好与作文题目要求相契合的行文框架，一方面节省写作时间，另一方面可以减少写作的思路失误。除此以外，大学中的英语作文多会涉及到以具体新闻、重大事件为背景的话题作文，这种类型具有开放性特征，如果学生对该事件很陌生，就很难有效将事件与作文考察点建立关联，因此出现学生偏题情况的数量多于其他作文命题类型。为了强化对大学生对作文题目关键点的敏感度，能够在最短的时间准确抓住命题的核心意图，教师还需要加强对大学生日常新闻热点、重大事件等的关注，具体可以阅读报纸等、定时收看新闻节目、背诵相关概念定义等，综合实现资源的高效管理和利用，丰富学生的社会知识储备。

2 关联理论在英语写作实际阶段的教学方法应用

写作过程中重视的是对学生语篇连贯能力的提升，作文中所有组成部分，包括字、词、句与段落整体等在内，其功能与意义上的衔接连贯实际上都是建立在与彼此和作文话题关联的基礎上，由此可见关联理论对其具有相当的解释力。关联理论的渗透能够通过对字、词、句等与作文的关联性对其进行筛选和使用，实现新旧信息的结合和字、词、句等的合理甚至出彩搭配，确保通篇无论是在遣词用句，还是在段落过渡方面，都具有连贯性与自然性。英语学习的过程是听、说、读、写能力的综合锻炼，彼此之间相互关联，密不可分，形成一个闭环的循环圈，英语写作作为英语学习的一个环节，也并非只是局限在“写”这能力的提升中，其他能力的锻炼和提升，同样会反馈到英语写作水平的提升层面，因而在实际写作阶段中，教师可以采用听说读写相结合的教学方式，在口语交际与英语写作之间建立起密切的联系，在提高学生口语交际能力的基础上，鼓励学生在作文中大胆运用各种英语交际的表达，具体的锻炼与训练可以在课堂上以对话的方式进行。例如，教师可以设定具体情境，然后由教师和学生围绕该情境展开对话，对话的内容自由随意，不指定特定的遣词用句与句式结构，对话结束后，由教师和其他学生对该段对话的连贯性和其中存在的问题进行评价，从而循序渐进的提升学生语言表达的连贯能力；除此以外，教师还可以指定一句中文，由不同的学生通过扩写、概述、提炼关键词、变换词语或句式等不同的形式对其进行翻译表达，强化不同字、词、句之间的关联性，通过这种方式提高学生在写作中表达的灵活性，增加学生对字、词、句的选择，丰富作文内容，从而有效减少作文词句运用与结构千篇一律情况的发生。

3 关联理论在英语写作评价阶段的教学方法应用

写作作为一个动态的过程，并不是在学生完成书写后就随之终结，学生完成写作仅是对其写作能力的展示，真正能够有效帮助学生提升写作水平的，是教师对作文进行的评价打分。教师的评价是以第三人的视角对作文做出理解，有助于发现其中存在的问题，促使学生及时进行调整，在下一次的写作中尽量杜绝相同问题的发生，这一阶段关联理论的应用包括对不同学生作文情况的关联、对学生之前作文情况的关联，横向与纵向的对比关联可以使学生全面客观的认识作文存在的不足。首先，以四六级的写作评分标准对其进行打分批改，记录相关数据和情况，与该学生之前的写作情况进行对比，总结该学生在写作上的变化与改善，挑选具有代表性的作文在课堂上进行讲评。其次，分别挑选出班级优秀作文和问题作文的典型在课堂上进行讲评，通过这种强烈对比的方式，让学生更加清晰地认识到一篇优秀作文的完成需要做到哪些方面、一篇问题作文的出现触及了哪些雷区，形成警醒，并将学生的作文分发下去，由学生利用课后时间进行修改，有教师对修改结果进行随机检查，完成作文的整体修正。

关联理论在大学英语教学中的应用，不仅可以指导教师教学手段的改进，同时还能够实现对学生学习方法的科学改进，在听说读写能力相结合的基础上，积极主动地去探究字、词、句以及各种写作组成部分的关联，切实实现学生写作能力的提升。

（作者单位：黑龙江中医药大学佳木斯学院）