论高职英语技能大赛对课堂教学的促进作用

杨青

高职教育是职业教育的主要组成部分，其侧重点是提升学生的专业技能，适应社会对技术人员的要求。高职英语作为职业教育中的一门必修学科，其教学目标也强调以实用性为主，并将学生的专业技能与英语学习相融合，达到共同提升，以促进学生综合素质的提高。《高等职业教育英语课程教学要求 （试行）》其中明确提出，“实用为主，够用为度”的目标。即培养高职学生的英语综合运用能力，提高学生的综合职业素养，成了高职英语教学的首要目标。而目前举办的各类高职英语技能大赛则契合了這一教学目标，实现技能大赛与课堂教学的对接。

1 英语技能大赛的现实意义

英语类技能大赛也就成为英语教学改革与发展的指挥棒。技能大赛不仅有利于学校了解行业前沿，促进教师提升业务能力，培养挑选拔尖学生。更重要的是，技能大赛将影响到教学的方方面面。包括从培养目标、课程体系、课程标准到培养方式等方面的改革，代表了高职英语教育发展的方向。大赛强化学生使用英语技能的能力，为学生就业增强竞争力，在学院形成了良好的英语学习氛围，大家你追我赶，带动了周围其他学生投入到学习中。大部分学生都养成了良好的学习习惯，从而全面提升了学生的英语综合能力。同时，对教师也提出了新要求。学生在比赛中要出彩，教师就必须技高一筹。通过这几年的历练，我们的老师也都成了赛场上的佼佼者。所带学生均在省级、国家级比赛中脱颖而出，为个人赢得荣誉，为学校扩大知名度。

高职英语技能大赛对教师也意义重大。教师应与时俱进，研究学生特点，以先进的教学方法和理念进行教授。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学，高职英语教学还要把专业知识、人文素养和言语技能相结合来进行教授。研究学生特点，授课方式应多变有趣，尽可能贴近学生生活，引起共鸣。任务型教学、学生自主讲课、分组讨论、情景模拟等相穿插，使课堂教学活泼生动。注重能力本位思想，把培养学生实际能力作为重点。教是为了学生的“学”，学生的“会学”和“会用”。学生实际能力和自主学习能力的提升，才真正达到了教学的目的，才会使学生受益终生。

2 英语技能大赛的理论依据

明代思想家王阳明提出“知行合一” 的观点，以知促行，以行促知。这就要求我们认识和实践统一起来，用实践促进认识，认识又反作用于实践。认识和实践是相辅相成，互相促进的，为达到对万事万物系统性和更高层次的认知，必须认识和实践相结合，不可分裂。高职英语教学是为了学生的认识，而各类高职英语技能大赛就是对学生英语认识能力的实践和检测。英语学习提升学生英语水平和综合运用英语的能力，参加比赛展示该种能力来解决问题，同时也可培养学生兴趣和自主学习能力，以学促赛，以赛促学。

3 英语技能大赛对教学的促进作用

高职学生大多英语底子薄弱，长期英语学习的挫败感，导致学生英语学习缺乏主动性，缺乏学习动力和兴趣，没有充分的信心，喜欢自己给自己贴标签，认为不是学英语的“料”。作为对各类大赛的前期准备，入学时便作介绍，使学生加以了解，并给自己一个学习英语的动力。兴趣是可以培养的，学习中的不懈努力和点滴进步逐步增强了他们的自信心，再加之教师的指导和培养，学生展示自我的愿望愈加强烈。而各类大赛正是给学生搭建了一个展示自己的舞台，通过技能竞赛，将他们的自信、风采完全展现出来。给予学生学习的正能量，引导他们迈向更高深层次的学习。这类学生的努力，对其他学生也有很好的积极带动作用。技能大赛既丰富了学生的校园生活，也同时使得整个校园学风更加浓厚。

技能大赛均以考查学生英语应用能力为主，和社会发展步伐一致，尤其是全国性质的口语和写作比赛更是将语言的真实性和交际性发挥到了极致。这使得教师在平时教学过程中要重视培养学生英语运用的能力，密切关注社会热点、焦点问题，并引导学生积极探讨，培养学生的批判性思维能力。随着中国的国际化，教师在课堂上也要教会学生正确看待中英文化各方面的差异与优缺点，并掌握相应的英文表达方式，敦促学生在平时口语表达与书面写作中正确使用，训练他们的口语和写作能力。在全国英语技能大赛的大环境下，对教师课堂教学提出更高要求，即在教学过程中理论联系实际，增设真实语境的教学环境，采用先进的教学手段、不同的教学方法实现课堂目标。另外，在课堂教学中要多鼓励学生，挖掘每个学生的内在潜力，在学校课堂教学、学校技能比赛、全省甚至全国的比赛中，给学生提供不同的展示平台，真正做到 “赛教合一”。从而使英语技能大赛不仅成为有益于每位学生的重要教学活动、教学事件，而且也能成为提升学生英语运用能力的长久舞台。

高职英语技能大赛能够培养学生的各类能力，如英语学习的能力、用英语提取信息的能力、人际交往能力、口头表达能力、临场应变能力、表演能力等。但技能大赛更多项目的设立又不能完全受困于课堂教学，而应该大胆地跳出来，开发出更多体现学生英语综合实力的比赛项目，在激发学生英语学习兴趣的同时，又能反过来促进课堂教学。

4 结语

学生学习英语知识，不仅要钻进去，形成英语学科的知识体系，还应该将其输出来，使其所学知识得以发挥。而英语技能比赛恰好为学生锻炼自我，提供自我演练的平台。技能比赛促进课堂教学，课堂教学又为技能比赛提供后盾与支持。在教学过程中，教师应强化训练学生的综合技能，并加强这些技能的应用训练，促使各类高职英语技能大赛与课堂英语教学相辅相成、协调发展，从而全面提高学生的英语综合能力。教师在赛中教，在教中赛，学生在赛中学，在学中赛，真正做到赛、学、教、用四者的统一。

（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）