新课改下高中生物教学的有效途径探析

徐鹏

在高中体系中，生物属于其中的核心组成部分，高中生物教学能够实现学生综合素质、各项能力的培养与提升，对学生的发展有着重要的意义。本文首先从新课改下高中生物教学存在的问题入手，同时阐述了新课改下高中生物教学途径，最后总结了全文，旨在为提升高中生物教学质量提供有效参考意见。

近几年，新课改理念得到了深入推广与应用，在此背景下，高中生物教学也取得了较好的效果。但其中还存在着很多的问题，这会对新课改的推广造成影响。新课改教学理念注重学生核心素养的培养，全面开展课程改革，落实立德树人的核心观，注重学生核心素养的培养，为社会输送更多的合格人才。

1 新课改下高中生物教学存在的问题

1.1 教学方式单一

高中生物教学中，课堂教学方式单一，阻碍着新课改教学理念的应用，难以实现生物教学效率的提升，这对学生的发展也会产生较大的影响。且在教学工作中，教师未能凸显出学生的地位，灌输式的讲课方式，无法激发学生的学习兴趣，进而难以保障教学效果。

1.2 课程资源缺乏

在高中生物教学中，教学资源无法与新课改理念融合，不管是教学还是习题锻炼，均是以应付期末、高考，缺少学生创新精神与实践能力的培养与提升。现代信息技术难以得到充分利用，主要是因为教师未能引入先进的教学手段。

1.3 教师素质问题

教师由于未能充分认知、理解新课改理念，在教学过程中采取的是传统教学手段、教学理念，进而无法保障教学质量。教师自身专业素养存在问题，受到专业能力的限制，无法提升学生学习的积极性与主动性，难以满足学生的学习需求，也无法实现学生创新能力的提升。

2 新课改下高中生物教学途径

2.1 提升教师素质

只有实现教师综合素质的提升，才可保障高中生物教学工作的有序开展。首先，教师应当及时转变教学观念，明确新课改的内涵与意义，积极主动参与到理论学习中。其次，教师需不断提升自身的专业素养，定期开展培训，不断提升学生的理论知识与实验操作水平。最后，教师应当与时俱进，积极学习现代生物知识，掌握生物科学的发展前沿，丰富自身的知识内涵。

2.2 转变教学手段

在新课改教学背景下，教师应当采取多元化教学手段，转变传统单一的教学方式，尊重学生个性化发展特点，积极开展生物实践活动。教师需要明确生物本身属于综合性较强的学科，在实践活动中，能够提升学生的操作能力，促使学生整合生物知识，完善自身的知识结构，激发自身的创新精神。教师在教学过程中，应当强化小组合作、有效提问等教学手段的应用，参照教材内容，合理设计教学环节与实验流程，引导学生在小组内开展探讨。

例如：在《植物的激素调节》教学中，教师在教学初期应当设置不同等级的问题，确保各个层面的学生均能够得到锻炼。教师也可引导学生种植一些植物，观察植物的生长过程与生长速度，感受植物激素对植物生长的调节作用。

通过调动学生学习的积极性，创新实验生物方式，可不断细致生物教学内容，加深学生对生物知识点的认知，激发学生对生物知識的兴趣。

2.3 优化课程资源

随着新课改的不断深入，高中生物课程资源也得到了很好的优化，只有结合生物课堂教学与实验教学，才可促使学生从传统枯燥的教学氛围中脱离出来。积极投入到实践操作中，更好的理解与掌握生物知识点，确保生物知识的学以致用。在教学过程中，还需要将课堂教学与实验教学融合在一起，转变教学思路，正确掌握教学目标，强化现代科学技术的应用。充分激发学生的学习兴趣，注重学生创新能力的培养，全面激发学生的学习兴趣。

例如：《细胞分化、衰老》教学中，教师在课堂教学初期可提出问题，“为什么我们每个人长得不一样？”在学生讨论过程中，教师可借助多媒体技术，播放关于细胞分裂的视频。只有学生在观察到细胞分裂的流程，染色体变化流程，才能够细胞的分化与衰老树立形象的认知，感受到生命的神奇。

只有从课堂源头紧抓学生的注意力，才可为后期的教学活动奠定基础。教师应当深入贯彻新课改教学理念，不断优化课程资源，活跃课堂氛围，促使学生在特定的时间内掌握相应的生物知识。

3 结束语

综上所述，随着新课改的不断深入，高中生物教学应当转变教学手段，转变教学观念，提升学生素养。采取多元化教学手段，充分应用各类教学资源，多媒体技术，为学生构建良好、轻松的学习氛围，促使学生更好的学习生物知识。

（作者单位：宁阳县第二中学）