中职会计教学应用体验性教学的效果研究

吴晶晶

基于新课改对中职教学模式改革的推动，得益于社会发展对会计职业的需求越来越大，中职会计教育在教学模式和教学方法上大胆改革，不断创新。体验性教学作为一种实践性教学，在实际应用过程中效果良好，被应用在越来越多的中职会计教学中。本文从体验性教学在中职会计教学中的应用出发，探讨其应用效果，并对中职会计教学应用体验性教学的前景进行展望，以期为推动中职会计教学发展提供参考性建议。

1 设计教学目标，提升学生能力

相比于传统教学方式，体验性教学对学生学习过程的完整性更重视，比如学生学习的态度、感情变化等。学生学习的过程，也是学生成长和发展的过程，除了要累积丰富的知识外，还需要对学习具备足够的热情和毅力。因此，中职会计教学应用体验性教学的实践过程中，教师在设计教学目标时，不仅要对教学内容进行合理的设置，还需要对学生的价值观塑造和学习态度进行重视，从学生发展的全视角出发，应用体验型教学设计教学目标，通过优化和整合教学目标实现对学生实践能力的提升。

例如，在学生学习“会计的基本职能”的内容时，教师在讲解完课本的教学内容后，可以将课堂上的学生分为若干个小组，让学生在小组内对会计的职能进行演练。会计的基本职能包括进行会计核算和实施会计监督两个方面，那么在演练的过程中，学生可以模拟记账凭证的填写方法等，在演练过程中强化对教学内容认知。另外，教师在学生演练的过程中，要适当的与学生进行交流，引导学生形成正确的思维模式，树立正确的价值观，帮助学生将所学知识灵活地应用到日常生活中，提高学生的实践能力。

2 制定教学计划，激发学生兴趣

教学计划是教学活动中的重要环节，将体验性教学应用到中职会计教学中，要求教师在课程开始前以教学内容为基础，充分结合学生的实际情况制定合理有效的教学计划。在制定教学计划时，除了阶段性教学计划，还要拟定长期教学计划，将长期教学计划与阶段性教学计划相结合，构建教学计划体系，充分激发学生兴趣。

例如：在制定教学计划时，笔者首先考察现实中某一企业，并构建一个虚拟企业环境，作为长期教学计划中的模拟环境；在进行阶段性的教学计划制定时，将教学知识点有机融入到虚拟企业环境中。在“会计核算基础”、“会计账簿”、“财产清查”、“会计报表”的有关知识的教学计划中，就可以以该企业为情境，让学生在模拟情境完成对所学知识的应用和强化。讲解记账凭证的填制方法时，教师首先以收款凭证为例对学生进行引导和演示，另两种记账凭证的填制让学生在自主进行模拟，强化记账凭证的选择和填制要求知识的掌握。

3 设置教学内容，引导学生学习

应用体验性教学设计中职会计教学内容，通过将理论知识与实践相结合，解决了传统教学模式下教学内容以教材理论知识为主，学生的实践操作能力不足的问题，充分发挥教师在教学中的引导作用和学生的自主学习积极性，并在实践操作中充分巩固学生的理论知识，提升学生的实践能力，并形成会计专业素养。例如：展示已根据经济业务填制完整的一张记账凭证（预设有错），请学生评议是否正确，并阐述相应的理由。通过此对记账凭证的讨论和评议加深学生对记账凭证填制要求的理解运用。在课前将分为学生甲乙两组，然后请甲乙两组分别派代表汇报预习课前成果，两小组代表进行互议和互评。然后教师再随机从小组内选取两名成员根据预习的知识判断，分别说明该张凭证不符合哪些填制要求。这样设置教学内容，确保班级内每一位学生都能参与到课堂学习中，并引导学生学习的层次不断深入。

4 改革教学方法，提高教学质量

会计是为社会经济服务的职业，会计制度的改革必须与时俱进，从而更好地实现为社会发展服务的职能。因此，为适应社会不断发展的需要，中职学校在会计教学过程中对教学方法和教学内容要遵循与时俱进的原则进行不断创新，用发展的眼光看待问题，实现中职会计教学动态化发展。例如：在进行对账内容教学过程中，笔者以教材内容为基础，拓展教学内容，充分结合当前企业会计对账时的新知识，从而为学生提供实用性更强的知识；同时，笔者不断优化教学方法，通过创设教学情境，将本教学阶段中的教学目标与长期教学目标相结合，在虚拟企业环境中融入对账的知识，并在课堂上充分引导学生发现问题、收集模拟企业环境中的数据，并通过学生独立探究和协作学习相结合教学方式，充分培养学生的独立学习能力和合作能力。最后，中职学校应当不断重視会计教学，在条件允许的情况下，可以通过校企合作等形式，创办校内实训基地和校外实习基地，让学生能通过多种途径进行实践，提前对岗位进行适应。校企合作对会计教学来说也是创新教学方法的途径，教师应当充分把握、合理利用，不断丰富教学内容，创新教学方法，从而稳步推动中职会计教学发展。

综上所述，随着社会的不断发展，对会计人员的需要增多，对会计人员的综合素质要求提高。在此背景下，会计教育成为中职学校的热门专业，中职学校在应用体验性教学进行会计教学时，有效的解决了传统教学方式的困境，提高学生学习的积极性和主动性，在帮助学生掌握课堂内容的同时，塑造学生健康的、正确的的价值观和学习态度。

（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）