高中政治教学中学生思维能力的培养途径

郭绘

为了提高我国广大学生的综合素养，为国家的未来提供优秀的人才，我国教育改革也在不断发展着。针对教育改革的一系列要求，高中政治课程也在不断改革当中，紧跟着时代教育的步伐，其中改革的主要内容就是要培养学生的思维能力，使学生能够独立思考和学习，进一步促进学生们对理论知识和实践应用能力结合起来，更深刻的掌握学习到的内容。因此高中政治教学需要将文化知识与思维能力联合起来共同教育，才能够进一步培养学生们的能力。

我国在近些年来的教育事业中取得的成就越来越高，因此一直到现在仍然在不断蓬勃创新发展。教育的普及和教育质量的提高，使我国国民知识水平也在不断的提高，文盲的比例越来越少。但是随着时间的推移，相关实践过程中所遇到的问题也越来越多，因此，提高教育质量，改善教学方式是目前我国教育改革最重要的内容之一。本次研究针对高中政治学生思维能力的培养进行分析，以下为具体内容。

1 我国高中政治教学的现状

随着我国教育部颁发了相关的教学改革目标等文件之后，全国范围内的教师以及学生已经开始了积极的参与和响应，对相关的课程改革目标也采取了一定的措施，坚定的走教学改革的路线。但是随着不断实践，我国在目前高中政治教学中仍然存在一些问题，教学效果不好，无法提高学生们的学习积极性。对于高中政治教师来说，部分教师在课堂教学过程中的教学热情不够，特别是在讲解哲学课程的时候，更是觉得枯燥乏味，不分理论过于抽象，学生们的理解程度不够，教师自身无法提高教学热情，导致学生的学习热情也大大减退。另外，另外，部分教师没有对相应的教学课程改革有较为深刻的认识，盲目的频繁采用新教学方式，没有结合实际情况，因此实践出来的效果并不好。另外，受到我国传统教学的课堂形式化以及课堂提问混乱等情况的影响，有些教师对课堂教学的节奏掌握不好，没有明确的教学思路，仍然会影响整体教学效果。

2 高中政治课堂培养思维能力的策略

2.1 强化探究意识的培养，提升学生独立思考能力

目前我国正朝着创新型人才强国方向发展，因此需要通过有效的教育方式为我国提供培养有利于国家社会发展的人才，而且还需要满足当前学生对学习的基本要求。首先，当学生在接触到新知识的时候，会对一些事物产生求知欲，这是学生们探索创新精神的主要体现，也能够激励学生们进行自主观察、自主分析，自主思考以及自主探究，从而提高学生们的综合素养。学生们可以利用自己的求知欲，加强对政治思想和理论的学习和认识。在这一认知阶段，往往能够培养学生们建立一个较为完善的思维能力结构，有利于接下来的思维能力培养。因此，这就决定了我国当前高中政治教师要学会激励学生对所学的知识产生求知欲，并且将其放在教学重点上，要避免出现单纯的知识灌输和教学的情况出现，另外，教师在教学过程中，要学会抓住学生们的目光，创造一个良好的教学情景和愉快的学习氛围，将学生们的学习兴趣提起来。例如，可以讲学生们分为小组进行讨论，教师可以对全体学生进行引导性较强的问题设计，要将思考的空间给予学生，并且鼓励他们进行小组讨论，这样可以极大的促进学生们对政治课堂的关注度和精神，使学生们自己培养出对政治的探究欲望和热情，加强对政治的专注力。最后，教室也可以通过多媒体教学将知识较为直观的展示给学生们，也可以通过更加清晰明了的导课形式提高学生们的注意力，实现学生们自主学习的能力，学生在这样的学习热情下可以加强自学能力，对学习的时间、内容做出一个较好的安排，另外也可以明确学生们的学习目标。对于学生们不太清楚的内容，教师可以指导学生们使用点、圈的形式进行标记，从而加强记忆。

2.2 强化小组合作学习模式的引入，搭建思维交流平台

高中的学习过程中，学生能提在学习的过程中遇到各种各样的问题和困难，有些问题自己是无法解决的，所以必须要加强学生们之间的沟通与交流，教室通过对学生们的分组，建立一个小组合作学习模式，能够整合学生们的思想和认识，并且可以是学生们在沟通交流中获取更多的知识和思维观点，有些学生无法自行完成或者模棱两可的问题和任务，可以通过小组合作学习模式加强学生们的思维交流，最终实现问题的解决。在高中政治教学中，需要学生们解决认识的问题大部分都是开放的多元的，相关对问题的理解不局限在一个，而是有不同方面的、不同侧重点的，因此学生们可以在相互交流学习中相互借鉴，从而可以进行进一步的参考。

2.3 强化多维度评价策略的应用，促进学生思维发散

学生们的成长环境、家庭教育会直接影响到学生们对一般问题的认识态度，因此在学习同样的知识内容的时候，学生们对问题的理解是完全不同的，会有多种多样的理解模式，所得出的结果也是千差万别。目前在高中政治教育中，部分教师会给问题设置出统一的标准答案，学生们的回答会被要求在这个框架范围里，不利于学生思维的发散。一旦出现这种情况，会导致学生们在今后的其他问题解决时，也会按照教师的思维方式进行思考问题，思维发展被局限，不利于思维的培养。

在学习哲学矛盾这一章节的时候，教师可以通过给予学生“矛盾是完全对立的，二者不可调和”的思维模式，这样可以激发学生们对这种观点的疑惑，从而促进学生们的思维活动，在鼓励学生们进行探讨和发言的基礎上，再结合实例进行讲解，可以培养学生们在思辨中的思维活跃性，从而促进其提高。

3 结束语

高中政治教学主要就是要求教师们按照当前的教学内容和学生们的实际情况进行教学，并且要选择最有效的教学模式和方法，提高学生思维能力。

（作者单位：唐山二中）