小学语文课堂教学中分层教学模式的应用

刘俊琳

【摘  要】 语文作为小学教育教学体系中重要的组成部分，对于学生其他学科的学习具有重要的基础性作用，但是由于小学生的年龄较小，受到家庭教育、社会教育以及自身智力因素、性格因素的影响，不管是在个性上还是基础掌握上都存在着较大的差异，使得传统的教学方法很难满足不同学生对学习的需求。同时，由于传统教学方法忽视了学生的个性发展，严重限制了学生的成长进步，使得小学语文教学效率以及质量的提升效果十分低下，为有效应对这一现象，分层教学法应运而生。分层教学法作为一种全新的教学理念和教学方法，在小学阶段的语文课堂教学中能够充分满足学生的个性化学习需求，帮助学生充分的展示自我，意义重大。

【关键词】 小学语文  分层教学  应用

在小学班级教学过程当中，不难发现，每一个学生有着自己特有的认知水平、智力水平的发展以及学习习惯、学习方法和学习态度。所以，为了促进每个学生都能得到发展进步，分层教学模式的采用是每一个小学语文教师都必须重视的问题，需要对学生进行合理的分层，并针对不同层次的学生制定出不同层次的教学目标、作业要求以及教学评价，只有这样才能让不同层次的学生结合自身的能力掌握尽可能多的知识，树立起学习的自信心，激发学习的兴趣和热情，进而保证教学效率和质量的提高。因此，积极分析探究分层教学法在小学语文课堂教学中的应用具有十分积极的现实意义。

一、小学语文课堂教学运用分层教学模式的有效性

分层教学模式更加具体的来讲就是针对学生开展有针对性的教学，能够更好的满足每一个学生的学习需求和个性发展。因此，将分层教学模式应用于小学语文课堂教学中，能够有效改善传统教学模式下，学生被動学习的状态，彻底由“教师教你学”转变为“学生自我感兴趣学”。首先，分层教学模式充分尊重了学生的个体性差异，帮助教师结合学生的个性特点以及学习，有针对性的采取不同层次的教学方案，对其进行指导和帮助，从而实现了学生学习效果的提升以及学生综合素质的发展，促进了小学生的整体性优化。其次，分层教学模式应用于小学语文课堂教学当中，能够针对不同层次学生制定不同的教学目标和练习，促使教师可以充分考虑各个层次学生在学习中可能出现的问题，并做好充足的准备，进而保证教学活动的顺利开展。另外，因为是根据学生的实际学习情况而量身打造的教学计划，因此，能够帮助小学生更好的掌握所学内容，提高学生学习的自信心，推动其更高层次发展，提高教学效率和质量。

二、小学语文课堂教学中分层教学模式的应用策略

总的来讲，分层教学的应用必须尊重小学生的心理认知规律，并且是在掌握学生认知水平、智力水平和学习态度的基础上，采取合理的、科学的教学方法，以此来促进不同层次学生的发展。

1. 学生作为学习主体要合理分层

新课程标准明确提出了学生是学习的主体，教师教学必须围绕学生进行，以学生为中心，因此，想要有效的开展分层教学，针对学生的合理分层是比不可少的。首先，教师要全面了解自己的学生，这是合理分层的关键所在，要充分的研究每一个学生的学习特点、个性特点以及兴趣爱好，并尊重每一个学生的个体性差异，之后根据学生在语文学习方面的接受能力、理解能力以及发展能力、学习态度等，将班级学生分为甲、乙、丙三个层次。其次，教师要注意考虑学生的实际心态，考虑其心理承受能力，不要将层次分的过于明确，直接以优秀生、差生或是好、坏分层，而是要充分尊重小学生的自尊心，以避免学生在日常学习生活中产生自卑或者是骄傲感。

2. 课堂作业的合理分层

在小学语文课堂教学当中，课堂作业的布置是非常重要的环节，能够帮助教师了解小学生对语文知识的掌握情况，并且还能帮助学生巩固语文学习效果，进一步提升学生对知识的掌握能力，有着重要的督促意义，因此，教师在小学语文课堂上要合理的分层，结合学生的分层结果以及实际学习情况，在作业任务的布置上，从数量以及难度方面进行合理分层，体现出学生之间的差异性。总的来讲，作业分层一般要遵循由浅入深的原则，可以分为基础题、简单的综合题以及探究题等单个层次。针对学习成绩好、思维活跃的甲层学生，可以让其从基础题到探究题一一进行，帮助其在切实掌握所学知识的基础上，提高其对知识的应用能力，拓展其思维发展;对于处于中等的乙层学生，可以让其完成基础题和综合题，这样可以帮助其掌握基础知识的同时，能够加深对基础知识的了解并进行简单的应用;对于成绩较差、思维发展较慢的学生，则可以以基础题为主，并且是当天完成，当天面批，及时的检查学生对知识的掌握情况，并帮助小学生切实掌握巩固所学知识。之后，教师还可以引导鼓励底层学生向高层次的学生发起挑战，从而激发其好胜心以及求知欲，进而形成你追我赶的课堂学习氛围。

3. 课堂评价的合理分层

有效的评价能够对学生的学习过程予以肯定，帮助学生查漏补缺并帮助学生树立学习的自信心，因此教师在评价时，也要注意分层，并且注重对学生的鼓励和激励，进而维持其学习的自信心和动力。如对于成绩好的学生，可以采用竞争性评价，让学生通过竞争，不断提高对自己的要求，使自己更加认真的学习，提升自身学习能力，提高语文素养;对于成绩差的学生，则主要以鼓励性评价为主，帮助学生明确下一阶段的目标，帮助其不断改进和转变自己的学习方法与态度，激发其学习的自信和兴趣。

三、结语

总之，小学语文课堂教学中分层教学模式的应用十分重要，教师必须加强重视，并针对学生学习主体、作业任务以及课堂评价进行合理的分层，以此来兼顾班级整体学生，促进其整体性发展。

参考文献

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[2] 巫红苗.小学语文课堂教学中分层教学模式的应用分析[J].读与写，2015（5）.

[3] 胡朝阳.浅谈分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J]. 素质教育，2016（4）.