小学数学教学中对于数学游戏的应用研究

张琴

数学是严谨、逻辑性强且抽象的一门学科，枯燥无味的传统的课堂教育对以形象思维为主的小学生而言，学习难度大。而游戏因内容形象具体，形式生动活泼的特点备受小学生喜爱。因此，转变课堂教学方式，将数学游戏正确引入在小学数学课堂教学中十分必要。把游戏引入课堂教学，寓教于乐，可以让小学生激发对数学学习的主动性積极性，提高课堂教学效率。在小学数学实际教学中，我们可以根据情况把数学游戏贯穿课堂教学整个过程。

1 课前预习上应用数学游戏

课堂教学整个过程包括课前、课中、课后三个部分，而课前预习工作是课程进行教学活动的前提条件，做好课前预习工作，对提高课堂教学质量具有十分显著的效果。课堂教学的主体是学生，布置课前预习工作，如果让学生单纯预习枯燥教材知内容，学生会因为对课程内容的不了解而产生负担感和害怕心理。

因此，为了提高学生的自主预习学习的主动性，激发学生的探索的好奇心，调动学生的学习积极性，教师可以根据教学内容，结合不同阶段小学生的特点去设置对应的数学游戏。比如，苏教版小学数学一年级“数一数”课程，在课程开始学习前，可以设置一个这样的游戏：找一张有两只大熊和一只小熊的图片给学生看，跟学生说小熊今天想跟大家分享一下它的家，小熊的家里有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，一共是三个人。然后让学生拿一张白纸回家画画，让学生把每一位家庭成员都用自己的方式画出来，并布置以下一些相关问题如：你的家里都有哪些人啊？明天上学分享给老师和同学们。数一数家里一共是多少个人？

2 课中教学中导入数学游戏

课中教学是整个课堂教学过程中最为关键的环节，是教师向学生教授知识的重要时间段。小学数学课堂教学是教师引导并对学生思维、推理能力进行锻炼的重要途径。教师在课堂教学上更好的引导学生，会让学生在未来更高难度的数学学习上，更加轻松自如地应对。教师在教学课堂中，可以通过游戏奖励对学生进行鼓励，比如，在进行苏教版小学数学“认数”的课程教学时，教师可以上课时带一些糖果之类的小礼品，带上一些小珠子，课堂互动时让每一个学生数数，数对的学生都能够得到奖品。

此外，在正式课堂教学中，如果教师只是单纯地把理论基础知识一股脑的灌输进学生的脑海里，课堂教学只是照本宣科，会让学生处于被动接收知识的状态，导致小学生没有对数学主动学习的兴趣，没兴趣就无法集中注意力，这种教学模式不利于学生对知识的学习和掌握。而课堂中导入互动游戏，可以让学生在一个比较轻松的玩耍的状态下进行学习，能集中学生注意力，保证学习热情的持续性。在实际课堂教学中，不要设置太单一的游戏形式，也可以创造多种游戏形式，丰富游戏教学模式。这是课堂教师与单个学生之间的游戏形式，还可以进行多人合作游戏的有机设计。例如，教师可以把学生分成三个小组，三个小组之间进行接龙游戏，从第一组开始数数，再到第二组和第三组分别进行接力，最后数数接龙正确的队伍获胜，若都正确则以回答反应速度更快的组获胜。这样不仅树立了学生团队意识，对学生分工探究能力和学生分工协作精神的培养也有很大帮助。此外，教学环境其实也不必局限于室内课堂教学，也可以适当进行户外游戏教学。比如在学习苏教版小学数学二年级下的“元角分”课程知识时，可以在学校操场或合适的室外场地进行这样一个游戏：教师可以让学生分别代表一分、5分、一角、五角、一元，教师负责喊数，每一轮随机喊一个数字，然后学生根据所喊数字自行抱团组成相应钱币数。

3 课后巩固时加入数学游戏

小学生的心智还处于刚发育阶段，对于新知识的认识与学习还是比较感性的，玩依然是他们的主要天性，在一定程度来说，学习和作业是占据了他们的玩耍的时间。因此，我们可以在对课文知识进行课后练习时，不要很严肃地说这是必须要完成的作业，让学生对课后巩固练习产生逆反心理，我们可以适当加入游戏，寓学于乐，让学生觉得我不是在练习，不是在完成任务，而是在玩游戏。比如，可以进行情景创设：“在上一节课，小鸽子和你们一起学习了加法的内容，今天它要去送信了，可是，它对有些所学的内容不是特别的清楚，没办法把信送到正确的邮箱里面去，你们愿不愿意帮它这个忙呢？”，然后，教师可以把练习卡片当做是信发给学生进行计算练习，计算所得数字比如“11”，就放到对应11号信箱里。此外，还可以给学生一些奖励，比如制作一些小红花等给学生，作为小鸽子感谢他们帮忙的谢礼。这样的练习结合游戏方式不仅让学生对于作业或者巩固练习不反感，而且能加深学生知识的理解巩固，在快乐中学习。

课堂教学是教师帮助引导学生进行数学学习的最重要的途径，而提高课堂教学效率，能帮助学生更好掌握课程知识，为学生以后自如应对更难数学问题打下坚实基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该根据教学内容和教学目标，以学生为主体，在课程课堂教学的课前、互动、课后等不同阶段进行有机游戏设置，正确应用游戏，真正发挥出数学游戏的作用，提高数学教学质量。

（作者单位：江苏省启东市万安小学）