小学数学生活化教学的现状与策略研究

张健

1 数学教学生活化概述

“教学生活化”是指教师在教学过程中，将教学素材与实际生活密切结合，创设生动/具体/有效的生活情境，让学生在实际生活的各类问题中探究数学问题，将数学教学与生活实际有机结合，让学生在解决具体生活问题的过程中，学会用数学思维来探究问题、解决问题，提高学生的实际应用能力。是一种理论与实践相结合的教学模式，相对于传统教学模式，更加贴近生活、贴近实际，也更加有趣生动，在现代小学数学教育中运用较广泛。

2 数学教学生活化现状

目前这种教学模式的运用已经比较广泛，许多学校或教师都开始有意识地挖掘当地的生活化教学资源，以丰富的实际问题与具体情境来提升学生的实际应用能力与数学思维，促进他们对数学知识的认识与理解，同时极大的丰富了课堂教学的内容，将具体实际与数学学习紧密结合，提升学生学习兴趣。但在这个过程中，也出现了许多问题，例如将数学与生活画上等号，忽视数学的本质，本末倒置；或是问题过于空泛、模糊，无法引起学生的学习兴趣，也无法让学生从中理解数学知识；还有创设的情境牵强附会，无法促进理解与认识等情况。

3 教学生活化的优势

3.1符合小学生学习特点

小学生仍然处于注意力难以集中、好奇心旺盛的阶段，如果照本宣科地开展教學活动很难取的优异的教学效果，生活化教学无疑更能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而达到教学目标。例如在学习“厘米和米”这一课时，老师通过身体上的身高、腰围、手长、指甲长度等各种尺度来引导学生了解厘米与米的基本尺度概念，再让同学们发散思维，用量尺测量生活中各种物体的尺度，在这种教学模式下，学生更容易被激发学习兴趣，也更符合小学生活泼好动、好奇心强的特点。

3.2推动教育回归生活

数学源于生活，最终又服务于生活，能够用来解决实际生活中的各种问题，在生活化教学模式下，学生的探究问题、解决问题的能力能够得到很大程度的提升。教学生活化的学习模式使数学教学最终回归生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生运用数学思维去观察、分析、解决生活中的问题，提高数据处理、数据计算与推理证明能力。

3.3顺应课程改革要求

自“素质教育”概念被提出以来，我国的教育制度、教学模式与课程内容也一直在顺应着时代发展的趋势进行改革，新课改对教学生活化提出了具体要求，要求教学素材要密切联系生活实际。在素质教育的理念下，要求教育着眼于学生的未来发展，通过具体实践与理论结合来培养他们的学习意识、实践能力与创新能力。因此，数学教学与生活实际相结合是必然趋势，数学作为基础学科，与后续诸多学科的学习都息息相关，在社会发展中发挥了巨大的作用。

4 实践过程中的问题

4.1教学目标缺失

教学生活化的目的是通过具体实际与理论知识相结合，激发学生学习兴趣，并促进学生对数学知识的理解与认识，而不是将数学与生活划上等号，目前在数学教学生活化的实施过程中，出现了忽视数学本质的现象。数学来源于生活中土地丈量、房屋构建等各种问题，并在人类发展进程中不断积累，由基础的数学元素组成现在复杂庞大的数学体系，它与生活息息相关，但在教学过程中必须时刻谨记教学目标，保证教学目标的最终实现。

4.2问题空泛模糊

有些时候教师在设置问题时过于空泛或模糊都无法正确引导学生思考数学问题，例如在三年级下册中“年、月、日”这一课时，由于大部分学生在这个年龄已经具备初步的家庭教育，如果老师仍然简单的让学生来认识年月日的概念，就无法起到引导学生用数学思维来思考问题，也无法提升他们的数学应用能力与创新思维。

4.3教学手段单一

教学手段单一也是教学过程中非常容易出现的问题，随着科学技术的发展与教学方式的更新，教学的手段也日益丰富，而少数老师不经常更新课件，改善教学方式，就容易出现教学手段陈旧单一、情景创设不当、教学方法脱节等情况。

5 应对策略

5.1开展教学培训，更新教育理念

必须树立生活化的教学观念，开展一系列相应的教学培训工作，促进教师不断更新教育观念，提升自身素质与教学能力。同时，教师应当做好教学设计与备课工作，精心挑选与挖掘教学素材，灵活设计教学内容，并不断创新教学模式，充分利用互联网、多媒体等，丰富教学形式，而不是照本宣科，单纯地抄录教材的内容，致力于推动数学回归生活以及生活化教学的实践应用。

5.2改良教学材料，挖掘生活素材

教学材料作为知识的重要载体，与课堂教学的开展密切相关，生活化教学要求我们选择的教学素材贴近实际，将优秀教学资源整合成实践性强的教学内容，且具备引导学生发散数学思维、提升探究能力与创新精神的作用，符合小学生的思维特点与兴趣爱好且积极正面，有利于激发他们的学习兴趣，做到寓教于乐，创设充满趣味性的生活情景，有利于学生身心健康发展。

5.3推动家校合作，培养教学兴趣

教育不单单是学校教育，学生的成长与发展也与家庭教育密切相关，家长正确地做出引导也是至关重要的，因此，我们可以通过教学开放日、家长会、亲子运动会、游园会等形式让家长与孩子互动，共同创设生活场景，完成数学小游戏，促进家长对孩子教育的重视与正确引导。例如在二年级上册“有趣的七巧板”的课程中，邀请家长与孩子共同完成七巧板的图案拼组，尽情发挥想象力，结合生活实际创造鱼、房子、人等有趣的图形，提升想象能力，同时也深入认识了解七巧板的组成，加深对三角形、正方形与平行四边形的理解与认识。

（作者单位：江苏省南京市南昌路小学）