浅谈计算机专业一体化教学的探索

张珂

随着社会体系、经济体系和教育体系不断地变化，社会对技术人才要求越来越高，从过去的对相对单一型人才的需求轉变为现在的对多元化、复合型人才的需求，尤其是计算机专业的中高技毕业生，其知识结构与能力更是难以满足现代企业的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相吻合的工作。因此，面对严峻的就业形势，教学必须适应社会对人才的需求变化，改变传统的以“知识为本位”的教学目标，代替以“能力为本位”，以“就业为导向”的教学目标，教师应改变传统教学方法，重视对学生专业能力和综合素质的培养。随着学校一体化改革的不断推进，我在改革中的也有一些体会，写出来请大家批评指正。

1 实现教学的一体化首先要实现教师的一体化。

现代先进的职业教育理念以学生为主体，以贴近实际工作项目为载体，以培养学生解决实际问题的综合能力训练为主的教学模式。在这种教学模式下，教师起到了主导的作用， 这就要求教师具有丰富的理论知识和超强的实践动手操作能力，以及新的职业教育理念和新的教学法。这种一体化教师队伍的建设是一体化教学实施的首要工作。

2 计算机专业实施模块式一体化教学探索。

2.1 模块式一体化教学法

真正实现专业教学的理论实践一体化，将以专业工种为模块，实施模块式一体化教学方法，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理实一体化教学，找出理论学习和操作技能训练之间最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。

2.2 模块设置的基本原则

为培养“实用型”和“操作型”技术人才的需要，造就大批的复合型计算机人才，设置模块教学应遵循以下原则：

（1）遵循实用性和系统性的原则。

以计算机专业工种为模块，一个工种作为一个模块，如计算机网络工种、计算机软件应用工种、广告设计工种、计算机信息管理工种、文字处理工种、室内装璜设计工种等，凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能，是教学的主要目标。强调知识的实用性，注重内容的系统性。象这样有的放矢地设置模块，既可以实现培养目标，又节省宝贵的教学时间。

（2）遵循可持续发展的原则

模块教学在保证以“实用技能”为主的前提下，还要为学生未来的发展打下基础。为了适应外向型经济发展，提高学生的从业能力，满足学生毕业后继续学习和不断发展的需要，不让继续教育在职业学校这一环节上形成断层和鸿沟，我们在设置模块的时候，对于理论知识，没有简单地一刀切。对于初中生源来讲，在为某专业设置了主模块以后，还配置了基础模块，如《语文》、《数学》、《德育》等基础模块。这些模块是与提高人的素质密不可分的基础知识，是人的知识构架中不可缺少的一部分。

（3）设置模块要遵循弹性原则，培养复合型人才

从现有的学校条件和学生的兴趣、爱好出发，实现培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则。把每一专业的教学模块划分为必修模块和选修模块两大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块则为提高学生的综合素质服务。如计算机网络专业选修广告设计模块、室内装璜模块等。选修模块是根据学生的兴趣与爱好设置，由学生自主选择。这些选修模块的设置，极大地调动了学生的学生积极性和主动性，促进学生朝一专多能的方向发展。

（4）设置模块应遵循发展性原则，注重知识更新

计算机技术日新月异，随着时代发展，要淘汰一些陈旧的知识和模块，创建新的模块。

3 模块式一体化教学的具体实施

3.1 遵循原则，合理设置模块。

在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成某一工种的教学模块。每一专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个学习单元或课题组成，从而使计算机专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式。例如计算机应用专业由平面设计模块和三维动画模块等组成。其中平面设计模块又可分为“平面设计基础”、“photoshop”等小模块。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识，模块结束后都有案例分析，即综合训练。如平面设计模块，首先介绍广告设计基础，即广告行业概况、广告的创意、色彩、构图等，此时再讲PHOTOSHOP等平面设计软件，其重点已不再是以往的讲某个工具怎么用，而是怎样用这些软件实现自己的创意，做出需要的作品，这是与以往专业课教学明显不同所在。

3.2 因材施教，分层次教学，提高模块式一体化教学效果

计算机学科的知识比较复杂，如果按照传统教法，教师讲，学生听，时间长了，优等生越听越没兴趣，差等生越听越没信心。如何使差等生“吃得饱”，优等生“吃得好”呢？在模块教学中，讲授新课一般占1/3课时，2/3课时用于学生实际操作。教师针对不同层次的学生进行个别辅导。对于优等生，出一些提高性的题目，指导他们思考完成；对于中等生，指导他们全面复习本节课所学知识，加以归纳总结，并与前面所学知识联系起来，形成系统的知识结构，能够完成一般性题目要求；对于差等生，指导他们先阅读教材，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点和基本操作。这样使大多数学生都能在各自不同的基础上接受新知识。

3.3 系组织考核，实施教考分离。

模块式一体化教学的具体考核方法如下：①采用背对背考试方式，由系组织其他对口专业老师，根据教学内容出卷，一般专业理论知识占30%，上机操作占70%，并参与监考。②请企业专业按模块内容，根据社会需要出卷，参与监考，并对考试结果进行分析，提出合理化建议。③由专业部从题库里抽题，组卷，派非专业教师监考，考试结果交专业部安排改卷。

职业教育的一体化改革，任重道远，很多学校和教育工作者都在做积极的实践和探索。我相信通过大家不断的努力，改革会不断地完善和提高，为我国高技能人才的培养贡献自己的力量。

（作者单位：济宁工业技师学院）