会学到坚持学是培育学生能力的核心落脚点

王洋

分析了中职生的学习心理特点， 从心理学的角度，为培养学生能力提供理论依据。教师在教学中要准确定位自己的角色，并从学生“会学”、“坚持学”等方面，分别论述了如何培养中职学校学生的能力，并阐述了培育学习能力是培育学生能力的核心落脚点。

1 前言

中国制造2025，是中国政府实施制造强国战略第一个十年行动纲领。而加工中心技术又是国家实现制造强国的重要领域。这个领域的高速发展和广泛应用，使职业学校的机械加工制造专业，慢慢变为了“热门专业”，受到家长和学生的青睐。而职业学校对加工中心人才的教育和培养模式还在不断探索与创新。因此，作为职业学校的每一个加工中心专业的教育工作者都要针对实际情况，努力探索出适合职业学校在培养加工中心专业学生方面的一条特色道路。

2 立足中职院校学生特点，分析学生应具备的相关能力

教师在不断提高自身的综合素质的同时，更要认真分析和研究学生学习的心理特点，正确引导学生学习，使学生想学、能学，使学生真正成为课堂教学中的主体，只有这样，才能为社会培养出更多优秀的加工中心技能人才。

中职生的年龄普遍在15-20岁之间，他们的学习心理状态是处在一个变化复杂而矛盾的发展过程中。大部分中职生是在中学升学考试中成绩不理想而最终不得已选择上技校的，所以，在学习方面，绝大多数中职生都或多或少地存在着心理障碍。学习心理障碍产生的原因十分复杂，既有外因也有内因，主要有：

（1）学习方法不当，学习压力重，思维能力和想象力受限制，导致成绩差。

（2）意志比较薄弱，怕吃苦，遇到问题和挫折容易退缩，怕失败。

（3）受挫折影响之后引发情绪不良或曾受伤害，致使自我观念不正确。

因此，作为中职院校加工中心专业的教师，要培养学生在本专业的学习能力，就应从学生特殊的学习心理的角度去思考，以解决学生学习心理的矛盾意识为抓手，找出相应教学策略。

3 为实训课营造良好的学习环境，给学生学习创造条件

所谓学习环境就是指影响学生学习的多种外部因素，包括情景设计，学习气氛，探索空间，教师与学生、学生与学生之间的关系，共享探索成果，科学的评价等等。营造良好的校园环境，培养中职生良好的学习、生活习惯，既能保证学校正规的教学、生活秩序，又能为中职生的成长打下坚实的基础，同时也提高了他们适应环境、适应社会的能力。营造良好的加工中心实训课教室环境，是培养学生学习的关键环节所在，这就要求加工中心专业教师能根据加工中心实训课教室（车间）的实际环境（条件）， 用创新的思维从不同的角度以独到的方法，冲破传统学习环境的封闭性，抛开传统学习环境的被动性，放下传统学习环境的强制性，只有破除旧观念，才能营造有利于学生发展的学习环境。所以，加工中心专业教师在加工中心实习课堂中，要善于创设有合理空间的问题探索实习课堂情景，创设情景要贴近学生生活，激发学生研究课题的兴趣和欲望，使加工中心实习课堂情景具有现实性（如图1-1所示）；创设的情景要有空间、有悬念，能起到激发学生斗志的作用， 使加工中心实习课堂情景富于挑战性；创设的情景要有探索的必要，能起到培养能力，增长智慧的作用， 使加工中心实习课堂情景突出探索性。

4 课堂中教师要“授之以渔”，使每个学生都“会学”

要使学生“会学”，就是要教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，教会学生获取知识的方法，挖掘更多的认知潜能，比教给学生现成的知识重要得多。在学生对加工中心编程与操作有了兴趣的前提下，如果教师能教会学生掌握有关加工中心编程与操作的一些学习的方法，使之逐渐具备一些学习的能力，不但能使学生学好加工中心编程与操作，而且会使学生终身受益。当学生遇到难题时，教师不要直接把问题的答案告诉学生，而是告诉学生解决问题的思路和方法，并与学生一起去验证结论（如图1-2所示）。

教师把应用加工中心加工仿真软件的技能技巧教会学生后，就可以让学生把遇到的难题利用加工中心加工仿真软件，边做边改进，反复推敲，直到解决问题。让学生应用加工中心加工仿真软件，在计算机上模拟加工中心床加工的全过程，学生可以大胆的设计加工工艺，任意选择加工方法，计算机都可以真实的反应出加工的实际路线和过程，让学生自己去看会出现何种问题，该如何解决，从中学习正确的方法。这比简单的传授书本知识、操作技能，或前人的经验，都要令他们更信服得多，记忆深刻得多。再者，还要教会学生怎样在因特网中搜索与加工中心相关的学习资料，引导学生积极搜集网络学习资源。在网络中有很多优秀的学习资源，如音像教材，电子书等。教师要鼓励学生从不同的角度去分析问题的因果关系，推动学生按自己的方法去解决问题。因此，教会学生如何去获取知识，使学生“会学”，这对培养学生学习的能力来说是至关重要的。

5 课堂中教师要加強学生意志培养，使每个学生都“坚持学”

每个人的学习成绩与他的品格修养都有直接关系，中职生的基础普遍都很差，基础差在中学时就已经形成了，所以中职生对学习会产生畏难情绪，望而却步，直至放弃。在加工中心实训课中，有些学生在加工中心编程的学习上碰到困难，但他不能面对困难去解决困难，而是采取回避态度来对待困难。还有些学生对学习加工中心编程产生厌倦，认为学习加工中心编程理论与操作技能又苦又累只有放弃它才能感到轻松。这些厌学，弃学现象，产生的最直接最根本的原因，就是这些同学不具备吃苦耐劳知难而进的优良品德。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。没有刻苦的训练，就没有高超的技能，即使有了高超的技能，缺乏吃苦耐劳的精神，也不会创造更多的社会价值。教师要对学生提出严格的要求，课堂中把每一件学生训练件，都以工厂的生产产品的要求来要求学生，严格把关，杜绝废品和次品。实习中，坚持“5S”----“整 理、整 顿、清 扫、清 洁、习 惯”这一现代企业管理标准，把好每一道工序，测量好每一次尺寸，决不让一个微小疏忽蒙混过关，培养学生解决问题的顽强意志力和钻研精神。

6 结语

古今中外，有不少人士或国家都很关注、重视学生的主体性发挥，注重培养实践和创新能力。前苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主之所以重要，首先不是它在生活中有用，而是它符合创造性的自我发展。离开自主，人就不可能获得发展”。作为一名职业教育工作者，不仅要教给学生基本技能，更重要的是培养学生学习的能力。要培育学生的能力，就要使学生“会学”，帮助学生找到适合自己学习的并善于不断调整的策略和方法； 就要使学生“坚持学”，多表扬鼓励学生，使学生对学习有信心有恒心，使学生的意志力坚强，对学习钻研问题执着。才能使学生养成优良的自身素质，才能够成为中职院校培育学生的核心落脚点。

（作者单位：天津职业技术师范大学附属高级技术学校）