让小组合作助力初中英语口语教学

贺慕君

语言学习的最终目的是要运用它去表达观点和与人交际。但是受诸多因素的影响，我国的中学生的英语口语水平整体都不高，能力低下。为此，本文从提升初中生英语口语水平的角度，对当前初中英语口语教学的现状进行剖析，结合自身对小组合作学习方式的认识，提出了可行性的建议。

1. 小组合作学习的意义

小组合作学习是当前教育心理学研究的一个热点，也是新课程改革倡导的新型教学方法之一。由于合作学习能发挥课堂认知与情意功能，又能促进个性和群性发展，还能提高教学效率和改善人际关系，如今已广泛地应用在中小学各学科的课堂上，且取得了良好的教学效果。初中英语教学自然也少不了运用此种教学方法。以口语教学为例，由于口语教学需要学生敢于开口说英语，因而采用小组合作的形式，通过学生之间的彼此交流，能够产生非常显著的教学效果，学生的口语表达水平也会提升得很快。

2. 当前初中英语口语教学的现状剖析

第一，教师对口语教学的重视程度不够。受中考制度的影响，相当一部分英语教师的思想依然走不出应试教育的藩篱，表现在课堂教学中就是，偏重于英语基础知识的传授和英语阅读与写作能力的形成与提升，而忽视了培养学生的口语表达能力。英语教师对口语教学的不重视，让学生一直处于教师领读、学生跟读的学习状态，缺乏用英语交流的时间和机会，致使其口语表达能力受阻。

第二，学生的口语表达能力普遍不高。语言学习的最终目的是要运用它去表达观点和与人交际。但是受诸多因素的影响，我国的中学生的英语口语水平整体都不高，能力低下。具体表现为以下两个方面：一方面是学生的发音不准确，且词汇的掌握量不够，所以在表达过程中语句不够完整和通顺，造成对方不能准确理解，于是，害怕讲英语的心理油然而生。另一方面是学生缺乏英语口语表达的良好氛围。初中阶段的口语交际往往局限于课堂的45分钟，对于课外的时间，很少有学生能进行口语训练。同时，对于课堂口语训练的时间，也缺乏开放自由的英语表达氛围和口语交际的语境，学生的口语表达受到拘束。长此以往，如果教师不加以重视，学生的口语表达能力自然无法提高。

3. 小组合作策略在初中英语口语教学中的应用策略

3.1 科学合理地分组

在初中英语课堂上采取小组合作学习的方式，要想收获更好的学习效果，应该将授课班级的所有学生进行科学、合理的分组。比如，女学生的口语能力通常比男学生要好一些，那么，教师在分组的过程中，就要注意每个组中的男女生比例。再如，每个班上都会有一些英语口语能力很强和很弱的学生，针对这种两极分化的现状，教师在分组时就要考虑到要突出学生的个性化特征。教师可以将性格内向，平时很少开口的学生穿插到性格比较活泼的小组中，通过这些活泼的学生鼓励和带动内向的学生发言，大胆地开口说英语。为此，每个组都要选出一名的组长。关于组长的选择，教师可以让每个小组内自由推选，也可以由教师根据学生的综合实力和性格特点，亲自指定一名学习组长，充分发挥他们的领袖作用，确保整个口语课堂的氛围是活跃的。

3.2 创设适合进行小组合作的交际情境

练习口语的一个最好的方法就是在具体的语境中。为此，英語教师可以为学生创设一个真实的交际情境，给他们提供一个可以进行小组合作交流的机会。比如，在教学与天气有关的知识时，教师就可以结合具体的天气情况让学生以小组合作的形式进行对话交流。在此之前，教师可以将学生在交流过程中可能会用到的词汇，如windy、sunny、snowy、cool、rainy等简单地讲解一下，还可以有意识地插入一些对话启发引导学生，如“Whats the weather like？”然后让他们用英语回答，同时，提醒学生根据自己的生活经验与组内同伴进行互动。

3.3 充分挖掘教材中适合对话的内容

英语教师要充分挖掘教材中适合进行小组对话的内容，同时抓住最佳切入点进行教学。例如，在《How do you get to school？》一课教学的过程中，教师可以对教材内容进行深入挖掘，结合教学中的难点与重点，对口语对话练习进行调整。教师可以帮助学生更加灵活地应用ride、bike、walk、bus、take the bus等名词、动词，同时对“It takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus.”等例句中的口语知识进行解释。

3.4 通过角色扮演训练学生口语表达能力

在在口语交际情景中，组织学生进行角色扮演能够激发其口语表达的欲望，提升口语水平。例如，讲完“How much are these socks？”课中关于购物的单词和语法句型后，教师让每个小组结合刚才所学内容自行设计口语交际情景，模仿课文中的语句编一个小对话，然后通过角色扮演的方式模拟购物情景。

4. 结束语

在当前的初中英语口语教学中，虽然经常使用到小组合作学习，但是对于以上的问题，教师必须加以重视，并采取有效的应对措施，从而真正让哑巴英语的现象消失，让每位学生都能爱上英语表达，在潜移默化中提升口语表达能力。

（作者单位：湖南省娄底市双峰县永丰中学）