农职校信息素质教育的必要性
2019-06-11胡淼
胡淼
[摘 要] 21世纪，全球信息化的发展影响着人们的学习和生活，物质资源逐渐向信息资源转变。从信息的采集和整理到信息的加工处理，最后再将信息发布出去已形成体系。目前，农职校的信息素质水平低于社会信息需求水平，信息技术方面的教学与社会实践相脱节，教学内容与先进科技有待融合，教学中没有专业导向，所以导致培养的人才还需社会二次培训才能上岗。农职校信息素质教育的研究将有利于农业信息化发展和农业现代化建设，为实现中国梦而贡献力量。
[关 键 词] 职校;信息素质;必要性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0179-01
一、信息素质教育的概述
信息素质这一概念最早是在1974年，由美国的保罗·泽考斯基提出的。美国信息协会在1979年将信息素质定义解释为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。基本上认为信息素质教育就是一种掌握并利用信息的技能。笔者认为，信息素质是在社会道德的约束下，在信息共享平台的基础上，每个人与所在的环境进行各种信息交流时，能够准确查找，并高效获取、机智评价信息的一种能力，同时作用于人、事、物时所表现出来的一种综合素质。这种素质是可以通过后天教育培养出来的，并且成为一种可持續性发展的学习能力。
二、信息素质教育的必要性
信息素质教育其实质就是一系列社会教育和培训活动，其内容主要从信息意识、信息能力和信息道德等方面，启发和教育人类利用信息进行社会生产。其目的不仅是培养人们使用计算机相关技术来进行信息处理，更主要的是培养人们对现在科技信息化发展的理解和应用能力，变通能力以及使用信息的独立性和创造性，从而提高现代公民的综合素质。信息素质教育就是在人类社会中对全体群众实施信息使用意识、信息相关知识、信息处理能力、信息利用道德等方面的教育。
（一）实现农业信息化需要信息素质教育
信息的迅猛发展，使得信息每天都在巨量更新，教育信息化的发展使旧的教育思想不能满足学生的成长需要，从而引发了教育思想的变革，旧的教育思想使教学内容面窄而量少，不能充分发挥学生的主观能动性。网络集合了广阔的学习资源，但是得不到很好的利用，阻碍了学生的知识建构，影响了学生学习和应用知识的潜能，难以满足社会对学习型人才的要求，信息素质教育是实现现代教育的一种手段和目标，信息社会对人才的教育也起着引导作用，从而突破原有的教学模式，突破原有的教学活动时空，使学生的主观能动性得到激发，潜能得到开发。
（二）农职校学生技能培养需要信息素质教育
1.培养学生具有终身学习能力的需要
在信息时代里，科学技术迅猛发展，使各种信息更新快、时效短。在这个学习型社会里只有不断学习，才能跟上时代的步伐。虽然再好的教育也不能教给学生全面的知识，更不能预见性地得知学生毕业后所能面临的各种挑战，但是可以在信息素质教育过程中，教会学生利用互联网各种学习资源和交流平台，培养学生的独立学习能力和终身学习能力。在信息社会里，一个人有没有知识，不单要看他掌握多少知识，而是看他对网络资源的应用能力;而对信息的运用能力就是要看他查询、获取和使用知识信息的能力。在这个知识爆炸的时代，任何信息资源的时效性都很短，所以说，没有任何一种知识和技能是终身受用的，这就要求学生在学校学到的不仅是知识，而应是自我独立终身学习的能力，能够挖掘和吸收课外信息，拓展视野和知识面，形成新的知识架构，通过网络信息的实践运用来完善自己，来适应社会的发展。
2.培养学生具有尽快适应岗位的能力的需要
虽然现在国家大力发展职业教育，但其教育目标仍以岗位需求为主，强调技能性培养，如果认为职业教就是单纯的培养学生一种技能来作为他们毕业后的生存手段，这是错误的。因为当今和未来社会的信息量将大大增长，市场对技术人才的需求也发生了变化，人们无论从事任何职业都应具有从网络上分析和判断信息的能力以及获取和利用信息的能力。
三、结语
对于农职校学生来说，他们将服务于由最新科技来装备的农业生产第一线，这就要求农业职业教育不能仅停留在耕种操作技能上，更要培养学生通过网络平台进行独立自主的学习能力，以适应日后的工作岗位。然而信息素质教育就是从培养学生终身教育的思想出发，达到超越职业能力的需要，使学生能尽快适应工作岗位，达到岗位需求，为社会主义建设做出贡献。
参考文献：
[1]吴建华，徐越颖.流体验视角的信息素质教育游戏整合地图设计[J].图书馆论坛，2017（1）.
[2]吴建华，徐越颖.故事驱动的信息素质教育游戏研究[J].图书馆论坛，2017（1）.
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[4]杨鹤林.阈值概念：构建美国《高等教育信息素养框架》[J].图书馆杂志，2016（5）.
编辑 武生智
