高中英语课堂导学案应用的教学实践探究

徐宏

心理学研究表明：不同学习类型对于学习材料的掌握程度不同。只通过视觉（visual）仅能记住学习材料的25%，只由听觉（auditory）仅能记住学习材料的15%。在高中英语课堂，学生需要用多种方式结合：用耳听、用眼看、用嘴说、用手写、用脑思考。如此，方能达到最佳的学习效果，而这也是教师的终极目标。课堂不是看教师讲得如何，而是看学生学得如何。“绝知此事要躬行”，学生只是被动听课，这是效果很差的学习方式，而通过努力获取知识，才能达到极佳的学习效果。导学案就是教师规划课堂教学，“教”和“学”结合，引导学生学习的很好载体。教师可以借由这一载体结合教材、整合内容、设置任务，设计适合学生的题材、形式、内容，如同“导航”，指引学生的学习之路。高中英语课堂应用导学案要注意如下方面：

1. 适应学情

现代社会，学生学习可以借助多种途径，如网络、教辅书、软件等等。导学案不同于教辅书的一大优势就是教师可以根据学生学情整合材料，选取适合学生的内容和形式，当堂用于组织教学，方便快捷。教师可以根据学生学情增减内容、整合教材、有详有略、有的放矢，克服教辅资料繁、难、不适用的问题，让学生在完成导学案的过程中有明确的任务，不至于在预习时、课堂上及课余时间学习时无从下手。导学案可以简单如课文单词的翻译，复杂到开放式问题、书面表达等，根据学生学情需要，灵活多变。

例如，高二英语必修5 Unit 2 The United Kingdom的阅读课文中有“To their credit， the four countries do work together in some areas...”对其中credit的知识点学习，一些教辅资料有半页内容，指出credit作为可数、不可数名词的用法、不同意思的用法、例句等，这些内容适合基础较好的学生，而对于大多数如笔者所带的学生，这些知识点偏多偏难。笔者在导学案只要求学生记to ones credit意思，以及不同人称ones用词如its、our（这是笔者班级学生的易错知识点）。这样的导学案对本班学生而言更实用、更有效。

2. 结合现实

在当今的信息社会，学生通过网络、手机等媒介能了解多种时事资讯，教师课堂不宜固守老一套，可以多联系现实，在导学案联系现实、反映时事会更吸引学生关注。

2018年10月3日，范冰冰因为逃税问题写了道歉信并公布，网络上有语文老师在课堂将这封信作为改错例子，笔者作为英语老师，就将英语版的范冰冰道歉信作为一篇学习材料用在了英语课堂上。笔者设计的导学案内容如下：（此处省略原道歉信的内容）

（1）How did Fan Bingbing feel？ She felt _____ _____ _____ _____.

（2）Did Fan Bingbing cooperate with the taxation authorities？

（3）Will Fan Bingbing pay the taxes？

（4）仿写文章原句：Without the love of people， there would not have been Fan Bingbing. （虚拟语气）

Without people， Fan Bingbing _____  _____  _____. 没有人民，范冰冰就不会成功。

从原文找出并翻译如下词语：羞愧、利用、感到骄傲、传播、社会正能量、树立好榜样、遵纪守法、道歉……、把成功归功于……

重点句型：As a...， I should have done...;Without...， ...would （not） have done...;

（5）写作：How to Write a Letter of Apology（如何写道歉信）

根据原文翻译如下句子：

1）我写这封信是为了表达我的歉意;

2）我深感羞愧、内疚，在这里向……诚恳道歉;

3）作为一个……应该遵纪守法。

在导学案，先以原英语道歉信作为阅读理解材料，结合知识点后拓展为书面表达训练。在课堂使用导学案教学时，发现学生对虚拟语气的用法及表“成功”的succeed和success用法存在问题，就适时补充相应的讲解，解决学生存在的问题，充分利用网络资源，多元化学习。这种时事出现在导学案，能引起学生的关注度，激发学生的学习热情，促使他们更有动力完成导学案的学习任务。

3. 顾及多种层次学生

分发至每个学生手中的导学案形式是一模一样的，而学生学习水平却有不同层次，教师在教学实践中要做到分层教学。仍以上述“道歉信”导学案仿写句子（虚拟语气）练习为例，课堂要做到“保尖、促中、补差”，基础好的学生做到自己仿写无误，基础一般的学生回顾结构“If...had done...， ...would have done...”，基础弱的学生做到能区分succeed和success。分级要求能让每个学生都得到发展，有不同的成就感。

4. 合理评价

每个学生都有自己的特点，所用的导学案也应有差异。前面的仿写虚拟语气句子，教师预期的标准答案是Fan Bingbing wouldnt have succeeded.但是有学生答Fan Bingbing would not be successful.教师要肯定其可取之处，不要一味否定。对于讨论、书面表达、写poster等，外向的学生乐于在班级展示，而部分学生不敢或不善于展示，教师就要鼓励并提供机会，同时也可以认可、点明学生答案中的亮点，考虑到学生的个性，给予合理评价。

5. 传播积极态度

研究多年来的英语高考题，我们就会发现题材内容多是积极正面的。同样，课堂导学案也要传播正能量，以正确积极的态度和认识去引导学生。在以上范冰冰事例的导学案，笔者就在进行知识教学的同时，让学生明确正确的道德和行为观念。

以上是笔者在教学中的一些认识和实践，篇幅有限，还有许多不足，有待进一步探究。在导学案的应用方面值得深入研究，利用导学案教师可以引領学生获取知识、获取能力，在提高学生学习效率的同时，也能让教师个人提升教研能力，实现双赢。

（作者单位：陕西省西安市蓝田县城关中学）