健康教育在急性小儿肠炎护理中的作用分析

葛薇

【摘 要】 目的：总结并归纳健康教育在急性小儿肠炎护理中的作用。方法：本文将30例急性小儿肠炎患者纳入研究，患儿的挑选时间为2016年1月至2018年12月，将急性肠炎患儿分为两组，分别为对照组和研究组，每组患儿15例，分组方法采用随机数字表法，在临床治疗和护理期间，两组患儿采取不同的处理方案，对照组患儿进行常规治疗和护理，研究组患儿在对照组基础上对患儿及其家属进行针对性的健康教育，两组均持续护理两周，对患儿的效果进行观察，具体比较两组患儿家属对疾病相关知识的了解程度和对护理的满意度以及患儿治疗时间。结果：进行各自护理以后，进行综合性护理的研究组患儿在患儿家属对疾病相关知识的了解程度和对护理的满意度以及患儿治疗时间等方面，均远优于对照组，组间体现为P<0.05的最终检验定论，组间差异显著。结论：在急性肠炎患儿的护理中，对患儿及其家属进行针对性的健康教育有十分重要的应用价值，可显著提高患儿家属对疾病的认知及其依从率，同时可缩短患儿治疗时间。

【关键词】 健康教育;急性小儿肠炎;护理

急性小儿肠炎是一种常见的消化道疾病，多由细菌及病毒等感染所致。明显症状为腹泻，大便黄色或黄绿色，蛋花样粪便，恶心呕吐，食欲低下，意识朦胧等。为有效治疗，需要及时找准病因，进行对症治疗[1-2]。本文将30例急性肠炎患儿分为两组，分别给予不同的护理方案，总结并归纳健康教育在急性小儿肠炎护理中的作用。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本文将30例急性小儿肠炎患者纳入研究，患儿的挑选时间为2016年1月至2018年12月，本研究经本院伦理委员会批准通过，且患者及其家属均知情且自愿参与研究。将30例急性肠炎患儿分为两组，分别为对照组和研究组，每组患儿15例，分组方法采用随机数字表法，其中研究组：男6例，女9例;年龄6个月～3岁，平均（1.81±0.49）岁;对照组：男7例，女8例;年龄7个月～3岁，平均（1.79±0.43）岁。两组患儿的样本无论是在年龄还是自身的性别上都呈现以P>0.05情况，没有显著性差异，可进行比较。

1.2 纳入标准、排除标准

1.2.1 纳入标准 1）确诊为急性肠炎的幼儿;2）其家属已签署同意书的患儿。

1.2.2 排除标准 1）依从性较差者;2）中途转院者;3）临床资料不全者;4）有严重的遗传性疾病者。

1.3 方法

在临床治疗和护理期间，两组患儿采取不同的处理方案，对照组患儿进行常规治疗和护理，包括止吐、止泻等对症治疗，同时施行常规护理模式;1）床边护理：患儿床边始终保留至少一名护理人员，观察患儿基本状况，及时为患儿更换尿布，处理患儿呕吐物、排泄物等;2）饮食护理：患儿患病期间其食欲低下且消化能力较低，但此时禁食会导致患儿营养不良，增加患儿痛苦、延长患儿康复时间，因此应进行正确的喂食，避免患儿出现营养不良、脱水、腹胀等情况，尽早进行喂养，并建议进行母乳喂养;3）环境护理：保持患儿所处环境的卫生和安全，患儿床边的护理人员应时刻关注患儿动态，一旦发生异常状况立即对患儿进行对症治疗;4）心理护理：对患儿家属进行心理护理，提高患儿家属配合度和依从性，预防医患矛盾的发生。

研究组患儿在对照组基础上，对患儿及其家属进行针对性的健康教育，包括：1）首先针对疾病基础知识，对患儿家属进行宣教，提高患儿家属对疾病基本知识的了解程度，针对疾病的治疗方法、用药方法、预计达到的治疗效果和可能出现的不良反应对患儿家属进行讲解;2）对患儿的临床表现进行分级，并根据患儿的情况具体为其家属分析，降低患儿家属的忧虑;3）为患儿家属讲解疾病的发生原因，可能有多方面的原因，请患儿家属自行考量，在日常生活中尽量进行安全的照料，避免患儿再次出现相关疾病;4）针对治疗情况对患儿家属进行科学的讲解，增进患儿家属对疾病的认知，告知患儿家属应尽早喂养患儿以补充营养，增强抵抗力。

两组均持续护理两周，对患儿的效果进行观察，具体比较两组患儿家属对疾病相关知识的了解程度和对护理的满意度以及患儿治疗时间。

1.4 观察指标

观察两组患儿家属对疾病相关知识的了解程度和对护理的满意度以及患儿治疗时间，并进行组间比较。

1.5 统计学方法

取得两组急性肠炎患儿的所得数据，使用SPSS 19.0软件对其进行统计学有效处理，患儿家属对疾病相关知识的了解程度和治疗时间采用（±s）表示，组间运行t检验，满意率采用%表示，组间运行χ2检验，若体现为P<0.05的最终检验定论，组间差异突出显著，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患儿家属对疾病相关知识的了解程度和患儿治疗时间的比较

进行各自护理以后，进行综合性护理的研究组患儿在患儿家属对疾病相关知识的了解程度和患儿治疗时间方面，均远优于对照组，组间体现为P<0.05的最终检验定论，组间差异突出显著。见表1。

2.2 两组患儿家属满意率的比较

进行各自护理以后，进行综合性护理的研究组患儿家属对护理的满意率为100.00%（15/15），远高于对照组的73.33%（11/15），组间体现为P<0.05的最终检验定论，组间差异突出显著。见表2。

3 讨论

健康教育的本质是进行干预，提高患儿家属的配合度，降低各类危险因素的发生率。小儿急性肠炎的发生与多种因素相关，主要包括患儿自身体质、感染情况、环境因素、饮食因素、运动习惯等。提高患兒家属对疾病相关知识的了解程度，有利于患儿日常生活中的健康习惯的养成，可有效预防急性小儿肠炎的发生率，有重要的临床意义[3]。

此项试验中，进行各自护理以后，进行综合性护理的研究组患儿在患儿家属对疾病相关知识的了解程度和对护理的满意度以及患儿治疗时间等方面，均远优于对照组，组间体现为P<0.05的最终检验定论，组间差异突出显著。根据上述材料，表明在急性肠炎患儿的治疗护理期间，对其家属的健康教育十分必要，与李如会等[4]的研究结论相符。

综上所述，在急性肠炎患儿的护理中，对患儿及其家属进行针对性的健康教育有十分重要的应用价值，可显著提高患儿家属对疾病的认知及其依从率，同时可缩短患儿治疗时间。

参考文献

[1] 万波.健康教育护理对急性小儿肠炎护理质量的影响分析[J].实用临床护理学电子杂志，2017，02（46）：328-329.

[2] 柳赫.急性小儿肠炎应用健康教育护理干预对护理质量的影响研究[J].中国医药指南，2017，15（22）：282.

[3] 王颖.健康教育护理干预对急性小儿肠炎护理质量的影响探讨[J].中国医药指南，2016，14（17）：287-288.

[4] 李如会，舒小凤.健康教育用于小儿急性肠炎护理中的价值探讨[J].医药前沿，2016，06（13）：250-251.