浅谈如何在教学中提高小学生英语的听力水平

汤文伟

一、有趣的智慧课堂，激发学生自主学习

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好知识迈进。提高教学效果。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”

如果教学方法得当.学生对英语课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。在平时的上课我就注意了从复习到新授，一点一滴、由浅入深、循序渐进地授课，以防学生一下子接受不了，信心受到挫折。同时在课堂我经常组织小游戏、小竞赛、儿歌、英语歌曲和chant等等。每一节课我都用一起作业网的智慧课堂对表现很棒的同学进行奖励学豆，这样比起只是读读背背的教学方式效果好很多。学生学得起劲，老师教得轻松。学生喜欢你的课，喜欢你，自然就会喜欢上英语课的。喜欢上英语课的学生没有谁会学不好英语的。而听力训练往往是一种强化教学，在教学过程中学生的精神和注意都处于高度紧张状态，这种状态持续太久，则会产生疲劳，以致影响效率。因此，我们教师必须控制好时间，在训练的间隙适当插入一些轻松、优美的音乐，以达到放松的目的。

二、趣味的线上作业，激励学生完成听力

托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。新课标也开宗明义地指出：学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

我校的英语科组都在使用一起作业网站。课前打开一起作业网站检查学生的作业；课中利用一起作业网的智慧课堂进行奖励，或者利用一起作业网的绘本教材进行拓展的教学；课后布置相应的作业，要求学生完成。一起作业是一个学生、老师和家长三方互动的作业平台，是免费的学习工具。作业的内容趣味性很强，而且图文并茂，学生都很喜欢。我通过使用一起作业的平台，大大提高了学生的兴趣和较强的求知欲望。教词汇，我可以打开平台，选择单词跟读、看图识词、听音选词、单词辨识、单词排序或者单词拼写，让一部分同学在课堂上玩词汇的一些游戏，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。

三、多元化的听力作业，培养学生听力的习惯

心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语“听、说、读、写”四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。

平时的课堂教学中要常常训练学生的听力。课内、课外听力训练相结合。我尽可能让学生多听课文录音光碟，多跟读模仿课文，听标准的英语，说标准的英语。我建立了班的朗读群，布置相应听读作业，朗读课文，听自己的发音，及时纠正错误。我还坚持用英语进行课堂教学，创造“40”分钟的英语环境，让学生在课堂上多听英语，用英语进行思维。学生从一开始的一脸茫然到适应需要一定的时间，但是坚持下来，循序渐进，收获可不少。我们学校英语科组还进行了英语单词考级制度，读背单词、句子，学生的听力得到了很大的进步。每个学期我们都有举行英语听力大比拼活动，口语比赛等活动。可是大多数同学都有一个不好的习惯，他们往往将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，没有用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆要训练他们将听懂了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文有机地统一起来。

四、善用课堂激励，激发学生听力的自信

俗话说：“好的开始是成功的一半”。在教学过程中，我习惯课前以鼓励为主，唤起学生的自信心。我课前2-3分钟进入课室，跟学生free talk，或者sing a song，或者让学生大声朗读，然后比赛，一口气读的次数最多的为优胜者，给予表扬，这样能促使学生大胆开口说英语。课中我积极鼓励学生，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。教育学家大卫.史华兹曾说过：信心的功效在于“我一定能”的信念使你产生克服万难的力量、技巧与精力。我上课经常使用very good、wonderful、excellent、well done等或肢体语言。课后我会布置相应的听说作业，如在班级微信群发语音，或者登录一起作业网完成听读练习。对学生的听力培养作为老师就一定要耐心教育，帮他们找原因，发现问题并及时改正，帮助学生建立学习的成就感和自信心。

五、渗透听力技巧，提高学生听力的水平

语言学家认为，说的能力和听的能力是密切相关、相辅相成的，人们只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。我把学生听力技能、听力思维等方面的训练贯穿于教学过程中，授之以鱼不如授之以渔，教给学生一定的听力技能和技巧，是很有必要的。

我堅持每天进行的3-5分钟听写训练，量不多，反复进行。每个周五我都开展“学生用英语进行演讲”活动，时间大约5分钟，学生每周轮着演讲，要求全班同学就演讲内容进行问答，这样的练习，可以让演讲的学生得到训练，又可以训练了班里学生的听力。我直接利用课文材料来训练学生的理解能力，对于小学生来说，可以通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。我还教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性的短文，用这样的方法效果很好。有时我还利用一起作用的智慧课堂来训练学生的听力，增强学习的趣味性，还能活跃课堂气氛。对于课堂表现优秀的学生奖励他们一起作业智慧课堂里的学豆，学生积累到的学豆还可以换小礼物，这样学生的学习积极性更高。

小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，提高听力不是一朝一夕所能做到的，我们要根据小学生的心理活动特点，运用科学的方法和手段，在老师正确指引下，掌握技巧，通过多听、勤练、多读、不断增强英语的语感，才能提高他们的听力水平。