针对当前乡镇幼儿体育教学活动的问题的对策

刘秀珍

摘 要：本文针对乡镇幼儿体育教学活动存在的问题提出四个对策：一是针对乡镇幼儿园对幼儿体育认识不足问题，要加强宣传，充分认识幼儿体育活动的意义；二是针对乡镇体育幼师与相关技能与用具薄弱问题，要加强对体育幼师的培养，并强化相关技能训练与用具建设；三是针对乡镇幼儿园体育器材与科研建设的问题，要加大投入，为幼儿体育活动创设良好环境；四是针对乡镇动儿园的现代体育意识相对滞后的问题，要坚持科学性、时代性和因地制宜的指导思想。

关键词：针对 乡镇幼儿 体育教学活动的问题 对策

幼儿体育是幼儿教育全面和谐发展的重要组成部分，为促进幼儿全面发展提供重要保障。幼儿体育活动开展质量对幼儿体育、德育、智育、美育的发展产生实质性影响，同时也反映了幼儿教育水平乃至幼儿整体素质水平。就乡镇幼儿园体育活动开展情况总体来看不太理想，甚至可以说体育教学实施现状、实施的硬件条件和软件条件都令人担忧。在教育资源不均衡的条件下，幼儿体育出现被弱化甚至被淡化的现象。本文就乡镇幼儿体育教学活动存在的问题，提出一些建设性的对策。

一、针对乡镇幼儿园对幼儿体育认识不足，要加强宣传，充分认识幼儿体育活动的意义

（一）要认识发展幼儿体育是幼儿教育的首要任务

从我国政府颁布的幼儿教育大纲，到各省、市相继颁布关于幼儿教育的指导纲要和幼儿园工作规程，都明确的提出把幼儿体育作为幼儿园教育的工作重点，幼儿体育是遵循幼儿身心发展特点，以启蒙教育为指导，全面促进幼儿的生长发育，培养良好的生活和体育习惯，增强幼儿体质健康水平。因此，积极地引导和鼓励幼儿参与体育实践的兴趣和主动性，充分尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，开展形式多样的幼儿体育活动，寓教育于生活和游戏活动之中，让幼儿在参与体育活动中体验快乐的童年。

（二）要认清当前人们对体育的多元价值逐渐认同，以及孩子成长的体育价值

一方面，通过参加体育活动，使得孩子拥有健全的精神、聪慧的大脑和健康的体魄，另一方面，家长们的教育观念也在发生转变，从过去更重视智力、升学考试转向孩子的健康、全面均衡发展，并将孩子的学习和升学，逐步融入其全面发展之中。幼儿阶段正是一个人身心健康发展的重要时期，也是良好健康习惯养成的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。幼儿体育活动，是幼儿进一步学习和发展的基础，必须高度重视。

（三）要让幼儿园教师充分认识到儿童身心健康，体育带来的头等价值

为此，幼儿园教师要不断加强学习，充分认识到幼儿户外体育的重要性，保证幼儿户外体育活动时间、加强冬季锻炼的重要价值，并做好对家长的宣传和教育工作。在冬季和夏季根据具体情况选择合适的时间外出活动，保证幼儿的户外活动时间不少于两小时，季节交替时因地制宜选择适当的时段开展户外体育活动，增强幼儿的体质健康。另外，幼儿园可以扩大与社区合作，开展一些在社区内进行的体育活动。如游戏、竞赛等。对幼儿家长还可以组建家庭輔导服务站的形式来加强家长们的认识，打造社会，学校和家庭联动机制，对幼儿体育健康形成共识凝聚合力。让家长和教师携手共同合作，使体育活动更加有效地开展起来。

二、针对乡镇体育幼师与相关技能与用具薄弱问题，要加强对幼儿体育师资队伍培养，并强化相关技能训练与用具建设

（一）要加强幼儿体育师资队伍的培养

教育部门应鼓励和支持各体育院校专业人才到乡镇幼儿教育一线工作。为他们搭建一个成长成才的良好平台，使得他们能够更好发挥运用自己的专业体育知识，专业体育技能推动幼儿体育活动的全面科学发展。建立健全幼儿体育老师的进修考核制度，定期组织参加培训，提高幼儿老师的体育素养，提高幼儿体育老师的综合素质，同时还要注重有效地培养幼儿体育老师对体育的兴趣，从而积极的影响幼儿对于体育的爱好。加强对外交流与学习，注重体育文化的培育，适当引进海外高端人才。

（二）要强化相关技能训练与用具建设

提供幼儿的体育用具要美观、实用、安全。示范动作要准确、熟练，口令流畅。体育活动与音乐活动、语言活动有机结合，提高幼儿参加体育活动的兴趣，使幼儿在体育活动中身心舒展、愉快乐观。同时，在体育活动中关注幼儿问题行为表现如：畏惧、退缩、抑郁、不合、不合作、攻击性行为和破坏性行为，一般不被视作心理疾病，但教师应在日常活动中引起重视。在体育活动中教师要让幼儿从简单的体育运动开始，让幼儿体验到成功的喜悦，逐渐让幼儿克服心理障碍，使幼儿身心和谐发展。在锻炼幼儿身体的同时，有效促进幼儿健康心理的形成。调动一切可能得因素，使体育内涵得到丰富和发展，适应时代的需求。

三、针对乡镇幼儿园体育器材与科研建设的问题，要加大投入，为幼儿体育活动创设良好环境

（一）要加大对乡镇幼儿园软硬件投入

即要加大对幼儿体育的投入，扩大和增加幼儿园、社区幼儿体育活动空间和器材，改善幼儿体育教学和活动条件，为幼儿体育发展提供物质保障，以解决物化层面的问题。加强科学研究，提高幼儿体育工作科学化水平。整合各方体育科研力量，加大科研投入，设立幼儿体育科研专项，开展幼儿体育相关制度、标准研究，解决制度层面和理念层面的问题，为幼儿体育工作的推进提供科学依据和智力支持。

（二）补充幼儿户外体育活动器械

可以利用生活中的废旧的材料制作体育器械。为了克服体育器材配备不足的现状，可以发动家长和幼儿主动参与，制作一些简单实用的体育活动器材。如收集废旧轮胎，将轮胎刷成各种颜色，让幼儿自己分颜色滚了玩、钻了玩、跳了玩、还可以开发多种玩法，增加幼儿练习的兴趣；用统一规格的饮料瓶组合成小桥、小路，让幼儿过小路，走平衡等；还可用材质较硬的健力宝瓶做高跷，用竹子做爬竿、跳板、自制沙包等，为幼儿提供多种自制体育器材，增强幼儿户外体育活动的兴趣。幼儿园要加大对幼儿体育器械的投入，购买一些色彩鲜艳的有利于幼儿操作的体育器械等，丰富幼儿的活动。这样，幼儿可以随自己的兴趣爱好来选择体育用品，使幼儿各方面的机能都得到发展。

（三）加强幼儿的体育特色课程和特色项目建设

即要推进适合幼儿的体育特色课程和特色项目进幼儿园、进社区，从小培养孩子的体育兴趣，以项目为抓手推动活动和赛事开展，解决活动层面的问题，形成一园一品、一社区一品的幼儿体育赛事和亲子体育活动品牌。考虑到当前幼儿体育已完成了基层和市场自发“先热”的过程，政府部门应及时因势利导，纵向贯通、横向整合，通过政府、非政府组织、学术界和产业界的多方合作推动幼儿体育发展，以解决慢热和局部热的问题。

四、针对乡镇动儿园的现代体育意识相对滞后的问题，要坚持科学性、时代性和因地制宜的指导思想

（一）坚持生活即体育，体育即生活的科学理念

随着健康中国战略的不断深入实践开展，全民健康的意识逐渐深入人心，生活即体育，体育即生活的命题是全民健身的科学理念，同样也适合于幼儿体育，幼儿教师的体育参与意识和行为是其体育态度和体育观念的反应。从理念层面提升幼儿教育的体育认知，幼儿老师能够全面提升体育素养，科学地引导和辅助幼儿参与到他们喜闻乐见的体育活动中来，促进幼儿身心健康成长，提升他们的体质健康水平。同时本着创新、务实的态度，深入认识和探讨幼儿体育活动的规律。

（二）坚持幼儿体育活动的内容与目标融合

幼儿体育活动内容的选择要以教学活动的目的和任务为前提，同时还要充分利用周围对自己有用的条件，立足现有条件因地制宜发挥资源优势，为幼儿体育活动的开展创设良好的环境，包括场地设施、器材器具等。灵活运用各种形式来激发幼儿的兴趣，要符合幼儿现有的身心水平，同时还要兼具一定的挑战性。幼儿体育活动应该与竞技体育划清界限，彻底分离，要以人体科学知識为理论依据，让幼儿在活动中对人体有一定的认识和了解，然后再加深对运动的认知，可以融合一些别的新元素以增加活动的趣味性。

总之，幼儿体育活动是增强幼儿健康体质的重要手段。作为幼儿教育工作者，我们有义务和责任开展丰富多彩的体育游戏和体育活动，并在活动中具备指导幼儿安全活动的能力，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，确保幼儿体质健康发展。

参考文献：

【1】何静：对加强幼儿园体育活动的探讨，《体育师友》2017年06期。

【2】崔艳艳，闫庆宗：我国幼儿体育发展缓慢的原因及其对策，《考试周刊》2017第46期。

【3】徐欣：赣州市幼儿体育现状的分析和研究，《赣南师范学院学报》2016年06期。

【4】王梅芳：“阳光体育”打造快乐童年，《好家长》2015年第21期。

【5】梁东，郑红艳，石慧：海南省幼儿园体育活动存在问题及影响因素分析，《运动》2015年第13期。