适宜的帮助对幼儿顺利升入小学的影响

2019-06-11郭海莲

学校教育研究 2019年3期

郭海莲

幼小衔接，是学前教育的终结阶段，是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。如果说孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、丰富、多变的生活内容和生活天地，这是“第二次社会性断奶”，这一次更为重要。家长们充分认识到了这一点，在幼儿进入小学前抓紧一切时间让孩子进行知识充电，使得五六岁的孩子就可以读整篇陌生文章、算一百以内的加减法，甚至可算到几百上千。据我们追踪调查发现，这么优秀的孩子进入小学后，并非一直优秀，常常出现一些“不是问题的问题”。例如孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让带什么东西；有的孩子上不了两天学就生病；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，宁愿尿裤子也不敢举手；有的孩子不会听讲，上课随便下座位、说话、喝水；有些孩子特别自私，自己的东西别人稍碰一下就要向老师告状，既不知道谦让、更不懂得关心别人；还有一些孩子不会和同学交往……为什么“知识充了电”的孩子会出现这么多的入学不适应呢？踪其原因是由于家长只重视学前的知识准备，而忽视了孩子身体适应，学习兴趣、能力、习惯的衔接、生活经验的积累、心理方面的准备。我们应对幼儿顺利升入小学提供哪些适宜的帮助呢？我认为应该从以下几方面进行：

一、幼儿自身需做好的准备

（一）加强体育锻炼，增强幼儿体质

在幼儿园教育中，幼儿的健康是放在首位的，教学活动、生活活动的时间都是经过科学安排的。加之幼儿园的教学以游戏为主，没有学习压力。升入小学后，孩子的课程多了，上课时间长了，知识系统性强了，好多身体素质差的幼儿一时难以适应紧张的学习生活状态，常常生病。为此提出以下帮助措施：升入大班后，就要从开始训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如每天早晨按时起床，晨练15分钟左右进行空气浴；组织游戏的类型以合作、竞技为主等，加强身体素质，增强其体质。

（二）做好生活习惯改变的准备

一是在家中或幼儿园对幼儿进行时间的训练，将幼儿的上课时间、休息时间调成30～40分钟和10～15分钟，使之逐渐适应学校的生活作息。

二是家长、教师可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么。

这样，从思想、时间和认识技能上逐步过渡，孩子进入小学后，不会有陌生的反应，每项学习任务都愿轻松、愉快地完成，也就比较容易适应学校环境了。

（三）做好独立自理生活的准备

一是培养幼儿管理自己的文具、书包，教他们分类放好以及怎样使用这些文具，这需要老师和家长共同来完成。做这些事情，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以培养孩子的次序性，对养成良好的学习习惯有重要作用。

二是让幼儿轮流做小班长、值日生，培养孩子的任务意识。值日生要承担一些擦桌子、拿餐具、检查小朋友裤子是否塞好等工作，孩子在服务他人的基础上，慢慢会竖立责任感。

三是学习记作业。这个应分两个阶段：一开始让家长幼儿共同记。看幼儿记得准确率和有没有记作业的意识。有了一定基础后再让幼儿自己记录。

四是让孩子做一些简单的家务事，锻炼孩子的动手能力和自我服务意识。

（四）做好学习方面的准备

1.进行学习动机和学习态度的培养

大班的活动应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展其发现问题，探索问题，解决问题的能力。教师还要用生动的情境、教具激发幼儿学习的兴趣，让其喜欢上提问、参与学习。

2.做好学习方法的训练

应教会幼儿上课注意听讲、阅读、书写等的方法，培养幼儿按时完成作业的习惯。

应教会幼儿有一定的控制能力，上课不做小动作，坚持完成规定的任务，拼图、多米诺骨牌、组装游戏等都是很好的方法。

應教会幼儿动手前，先动脑，养成初步的抽象逻辑思维能力和想象力。比如，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，他学会了思考。此外，在引导幼儿用图文记录实验过程中，他的抽象思维、概括水平会获得很大发展。

应教会幼儿具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，幼儿会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。

（五）进行角色的演练与转变