浅谈高中英语教学中学生学习兴趣的培养

黄惠清

【摘要】 当前，随着新课标实施，英语教学迎来了春天。作为中学英语教师应当以新课标理念为指导，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习英语的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。

【关键词】 高中英语 学习兴趣 方法探索

兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果就越好。如果能把兴趣转化为学习英语的原动力，就可以把学生被动学习英语意识转变成主动学习的习惯。英语的学习需要以学生的兴趣为基础，只有学生具有良好的学习兴趣，才能够积极主动地投入到学习当中，才能够有效提高英语学习有效性。因此，在教学工作中，教师需要采用新方式，不断调动学生学习积极性，让学生对英语学习产生更大的兴趣。本文对高中英语兴趣教学的有效方法进行简要分析。

一、设法营造新鲜的英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

新的世纪的英语学习的环境和手段正在发生着新的变化，《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学资源。多媒体网络手段的运用打破了一根粉笔、一块黑板的传统教学方式，提供给我们可以利用的广阔资源，利用图文、声像给学生带来耳目一新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，从而促使他们在快乐中学习。因此，教师应该更新观念，提高自身技能水平，善于结合教学内容的具体实际，变换教学形式，更新教学手段，精心创设一种新的教学情境，营造新鲜的教学氛围。

二、有效结合课文话题，适当拓展延伸

高中英语教材的文章选择都相当有话题性，然而部分老师，讲透课文后就将教材丢在一边开始讲语法或练习十分浪费。事实证明在老师授课的内容有一定主题的时候，学生更能集中注意力。而有教材中话题性更高的课文展开讨论，更容易引发学生思考与发言。例如在讲到Travel journal一章时老师由课文延伸开来，在课件上准备国内外著名景点的英文简介，并简单做了阐述，再引发学生回忆起自己的旅行经历进行简单发言。学生们多数都积极开动脑筋将旅行的经历转化为有序的英文表达，当有数名学生举手发言时，老师发现他们组织语言的能力比平时都要好。甚至用上了课文中才学到的高级词汇与语法。因为课文的内容与知识点精髓还留在脑海中，再根据课文进行发挥，自然事半功倍。

三、注重教学设计，优化教学过程

新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。教师可以根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。教学设计要有明确突出的教学目标。每一堂课要有一个明确的教学目标，而每一个课堂教学目标要能够服务于课堂总目标的实现。教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标。教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意，激发学生兴趣。

四、适度鼓励与赞美，增强学生学习自信心

人类最渴望得到的就是外界的认可和尊重，实践证明一句中肯的表扬远比一百句的训斥对学生的触动更大。教师对学生适度的赞美与鼓励，如同阳光雨露之于花朵，将会像优美的音乐一样，让学生在成就感中体会学习的快乐。很多学生，尤其是基础比较差的学生很头疼学英语，有“望英兴叹”之感。教师应从学生的具体学习情况出发，记录好每个学生的学习细节，善于发现每一个学生的闪光点，善于发现他们哪怕是最微小的进步，及时的加以表扬和鼓励。发现和肯定学生的每一点进步，使学生发现自己，看到自己的力量，体会成功的喜悦，增强学生的自信心和内驱力，准确地认识自己的潜能和不足，树立起良好的自我意识，激起积极进取的动力。

五、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性

新课程要求我们要“以人为本”。因此，在人本位的倡导下，我们必须关注学生个体的存在，怀着“一切为了学生，为了学生的一切”的态度去对待每个学生，关注学生的长期发展，英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切實体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。一般说来，课堂上如果学生能够积极地和老师配合，表现出一种很积极自信的精神状态，给教师的反馈信息是：他们对学习是有信心的，是很感兴趣的，同时教师的“教”得到肯定，学生的“学”对教师的“教”此时就产生了对应的正面信息传递，对教师的教产生了积极的正面效应。

总之，在英语课堂教学中，应该从培养学生的学习兴趣入手，充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法，调动学生学习英语的兴趣，从而使英语课堂教学既实效、高效又富有情趣。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，是学生取得优异成绩的重要前提。英语老师要自觉地在教学实践中不断探索，用真挚的爱心，良好的教学方法和教学艺术有效激发学生的学习兴趣，让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，从而更好的完成教学任务，取得良好的教学效果。

参考文献

[1] 林崇德.高中英语课堂教学中如何实施互动教学[J].中外交流，2010.

[2] 张林知.把握学生心理特征，激发学生学习兴趣[J].中学课程辅导：教学研究，2011.