小学班主任管理工作中的问题及对策

张其丽

【摘要】 小学是学生人生价值观、思想品质养成的关键时期，所以重视小学班级管理就愈加重要，但现阶段小学班主任管理工作中仍然存在诸多问题，使得管理效率不高，不利于小学生的学习与健康成长。

【关键词】 小学班主任 管理工作 问题及对策

一、引言

小学班级管理工作是学校开展教育教学的核心内容与关键所在，只有将班级管理工作认真落实，才能提升整个学校的管理水平与教学质量。班主任作为班级管理的第一负责人，因此在管理中有著决定性作用。小学阶段是学生人生价值观和品质养成的关键时期，也是教育的启蒙时期，班主任的管理方法对小学生的学习与成长有着直接的影响，优秀的班级管理能让学生形成良好的团队意识。但是现阶段班级管理中仍然存在诸多问题，这就需要班主任能积极探索出符合实际情况的管理方法，加强班级的管理工作，有利于提升课堂教学质量和效率的提升，促使学生能够更加全面的发展。

二、现阶段小学班主任管理工作中存在的问题

1. 忽视学生的综合能力。

由于受传统管理模式的影响，小学班主任过度重视学生的考试成绩，如语文、数学以及英语课程的学习成绩，却没有重视学生综合能力的培养，显然这和现阶段新课改的要求有着一定的差距。新课改背景下主要重视的是学生综合能力和全面性的发展，所以班主任在管理过程中，不应该以成绩的高低来区分学生的能力。由于受传统模式的影响，不论是学校还是家长，对考试成绩的追求从未改变，这就使得班主任在管理时，也不得不沿用传统的管理模式，忽视学生的综合素质，而且这种管理方法也使学生与班主任之间存在巨大的隔阂，不利于师生情感的交流。

2. 管理方式过于陈旧。

在当前小学班级的管理中，仍然有一部分老师没有将自己与学生平等对待，当学生没有按时完成作业、听课时无法认真听讲、与同学吵架打闹时，班主任没有充分尊重学生，而是采取严厉的管理模式，对其进行严厉的批评教育，这样的管理方式对一些调皮的学生可能无法适用，甚至还会使得这些学生产生憎恨。由于管理方式的陈旧，对学生管理中缺乏素质教育，在课堂中与学生的交流互动较少，这显然不利于班主任管理工作的开展。在对学生日常学习与事件处理时，无法给班级带来新鲜的管理模式，甚至存在“一言堂”的管理方式，没有听取学生的意见，使得班级管理工作出现不和谐现象，必然会对班级的团队意识和凝聚力有着不利影响，对班主任管理工作的开展也极为不利。

3. 有“问题”的学生越来越多。

有“问题”的学生其实就是指一些比较调皮且不容易管理的学生。随着家庭条件的富裕以及家长和长辈的过分溺爱，使得“熊孩子”现象愈加突出。小学阶段，不光学校的教育对其有着深刻的影响，家庭教育更是在其身心成长阶段有着决定性影响，因为小学阶段的孩子大部分时间还是成长于家庭。如果家庭教育中出现问题，会使学生管理问题变得更加突出，班主任在班级管理中无法对其进行有效地管理。例如，部分家长喜爱打牌、打麻将，因此对孩子的管理不够重视，对孩子的管理变得敷衍，对学生的学习情况和心理发展都不够重视。长此以往，就会导致孩子对学习失去了兴趣，在班级中也变得调皮捣蛋、游手好闲，给老师的教学和班级管理带来巨大的困难。因此当“问题”学生不断增加，会使得班级管理工作愈加困难。

三、小学班主任管理工作的有效对策

1. 构建师生平等的交流平台。

其实人性都是渴望平等的，小学生亦是如此。在班级管理中，我们需要构建师生平等的交流平台。班主任作为班级管理的负责人，必须要对学生有着足够的尊重和认可，与学生多接触、交流，多倾听小学生的心声，了解学生的需求。当学生之间出现打架等冲突时，要让学生主动讲述事情的经过，不能凭自己的感觉对事情妄下定论。当学生出现偏科现象时，如喜欢数学而不喜欢英语，就要告诉学生学习英语能让我们接触更多外面的世界，诱导学生主动学习英语，多与学生进行交流，才能了解学生真实的想法，也有利于班级管理工作的顺利开展。

2. 改变管理理念。

班主任在班级管理工作中不仅要做到有效的管理，同时还需要做好协调工作，协调好学生与老师、学生与学生之间的矛盾，在管理班级时，用自己的责任语爱心感染每一位学生，与之和谐相处。对待有错误的学生不应该一味地批评，而是要耐心地教育，让学生明白出现错误的原因以及确保以后不会再犯这样的错误。班主任在管理时，要对学生采取欣赏和鼓励的态度，与学生多交流、多互动，有利于师生间情感的提升，让学生在开心、愉快中进行课堂的学习。在班级管理中，班主任应该充分尊重学生的意见与想法，出现争执时，要充分考虑学生的意见。当学生的成绩出现波动时，班主任不能一味地指责，而是要换位思考，理性地分析，帮助学生找出成绩下滑的原因，鼓励学生走出困境并持之以恒。

3. 联合学生家长，构建“家校共育”的管理模式。

由于家庭经济水平的不断提高，小学生的生活质量有着飞速的提升，加上父母以及长辈的过度宠溺，造就了小学生霸道的性格，形成了“唯我独尊”的思想，这就导致班级的管理变得十分困难。所以班主任除了要重视孩子的学习成绩之外，还需要做好班级的管理工作，与学生的家长多交流沟通，了解学生的心理状况，可以利用QQ或者微信建立学生家长群，让家长了解学生在学校表现的同时，也能让班主任掌握学生在家庭的情况，然后对学生的具体状况进行有效的管理。这样使得家长与班主任的交流变得畅通，有效地构建“家校共育”的管理模式。此外，利用QQ或者微信群，班主任可以给家长提供一定的家教方法，引导家长掌握有效的教育管理方法，这样的“家校共育”的管理方法，能够让学生在班级中变现得更加积极向上、热爱学习，使得老师的班级管理也变得更加高效。这种“家校共育”的管理模式，从长远来分析，对学生的成长和身心发育有着极大的好处。

四、结束语

综上所述，班主任在班级管理中扮演着重要的角色，要想提升班级管理的效率，必须要转变管理理念，将学生看做班级的主体，在班级管理时多与学生进行沟通，同时也要多与家长沟通，实现“家校共育”的管理模式，有利于对学生进行全面的管理，促进学生健康成长。

参考文献

[1] 张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习，2014，11（02）：12-13.

[2] 徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：26-27.