高职音乐教育中对微课教学的应用探讨

徐青

【摘要】近年来，教育模式发生了很大的变化，高职院校为了提高教学的效果，提升教学的效果，培养学生自主学习，借助信息技术的平台辅助教学。微课教学成为时下最受教师和学生喜爱的一种教学方式。学生能够很好地吸收微课中的知识点，大大提高了学生学习的效率，提高了学生学习的积极性，深受学生的喜爱。本文主要分析了高职音乐教育中微课教学的发展现状和教学意义，主要阐述了高职音乐教育中对微课教学的应用探析。

【关键词】高职院校;音乐教育;微课教学;应用;探析

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

随着社会发展的需要，在新课程改革的要求下，高职院校在学生教育方面进行了很大的改变，微课是近年来新兴的一种教学方式，是将某个重要的知识点通过短视屏的形式展现出来，学生可以在课余时间进行自主学习，微课是对课程进一步的完善和整理，帮助学生更好地理解知识，提升学生自学的能力以及学习的效率。微课的制作应当以学生的角度出发，真正了解学生的需求，这要求教师在录制课程时，以学生为主体，真正了解学生对知识点理解、掌握的情况。

一、微课教学的发展现状

微课，顾名思义，以简短的视频为载体，录制课程，那对于教师而言，可以充分利用有限的授课时间，将知识点进行系统讲解，难点重点可以通过微课让学生进一步的了解和掌握重难点，以便于应对学生之间的差异性;对于学生而言，晦涩难懂的知识点难以在课堂上学会，需要进行课下复习，但往往容易忘记教师讲的内容，不利于學生进行自主学习。音乐教育中最重视的是学生基础的声音技巧的训练，而千篇一律的重复不利于课程很好的讲解，但又不能很好地照顾基础不同的学生，微课得以在教学过程中被广泛应用。

微课的特点是容量小，但使用灵活，内容精简，突出主题，时间短，学生更容易提升注意力，系统、明确的教学内容更能够吸引学生的关注，音乐教学更需要系统化地培训，这要求教师在录课时对内容之间构建合理的框架，系统地录制，避免学生的知识体系过于碎片化。微课的内容需要紧扣主题，微课是对教学进一步的补充和说明，帮助学生加深记忆和深入理解，微课录制的时长约为15min，过于长的时间难以集中学生的注意力，不能够实现微课的功能[1]。

二、高职音乐教育中微课教学的意义

（一）丰富教学的内容

音乐教学不同于传统的教学模式，微课在音乐教育中有着很大的作用，帮助教师丰富课堂教学的内容，并且进一步整理、完善教学的目标，帮助学生掌握课堂的要点、难点，很快的提升音乐表达的水平。微课的应用帮助教师扩大了教学的空间，不仅局限于课堂45min的教学时间内，更可以使得学生提高学习的主动性。教师对微课的引用，有助于引导学生正确的理解作品的思想表达，活跃课堂的教学气氛，提升学生的审美，以及有助于提升学生的思想境界，图片、视频的展现，更有助于学生在演唱过程中想象力的运用，进而提高了课堂的教学质量，教师能够跟充分运用45min课堂教学的时间，丰富了音乐教学的内容。

（二）整合教学的资源

音乐教育不同于传统的学科教育，是一门综合性的艺术学科，要求学生有深厚的文化底蕴，更能理解和提炼作曲家表达的情感，使得学生在歌唱时凸显音乐的精神世界，彰显音乐特有的魅力，既是艺术的升华，又是情感的抒发，可以将人的思想引入歌声中，更能表现出音乐的风采。微课的运用，有助于教师实现情景模拟或者情景在现，将学生带入到作曲家的内心世界，感受不同的情感，真实的体验喜怒哀乐，实现资源的合理利用和整合，帮助完成音乐教学目标。微课的录制内容可以是宽泛的，只要与教学的内容相关，这要求教师在设计时进行合理划分，声音技巧训练过程中的重点、难点，容易出现错误的地方，需要反复强调的地方都可以进行微课的录制，节约课堂的时间，避免过于重复简单的内容，充分利用了教学的资源。

（三）合理运用微课，提升自学能力

微课作为一种辅助工具，是需要进行合理的利用的，以新课程标准为参考的依据，选择合适的内容进行课程的录制，音乐教育的领域是宽泛的，在教学的过程中，教师借助现代化的教学设备实现情景教学，引导学生对不同类型的曲目进行对比、分析，了解并且掌握不同音乐表达的特点，再进行细分教育，有针对性、专业化的训练模式有助于学生快速提高，还可以有效提高学生的专业技能和理解能力。在不同的教学内容里，合理运用教学辅助工具，能够帮助教师完成教学的目标，提高教学的质量，并且微课的引用还能够提升学生自主学习的能力，引导学生从被动学习到主动学习的一个过度[2]。

三、高职音乐教育中对微课教学的应用探讨

（一）音乐歌曲教唱中微课的应用

音乐教学中，教师往往会采用逐字逐句的教学方法，改正学生的发音，但这样的教学效率低 重复性强，不利于资源的合理利用、整合，通过微课的录制，将演唱过程中常出现的问题进行录制，学生可以在课下练习时循环播放微课的教学内容，既节约了课堂的时间，使得教学内容更加丰富、多样，又可以激发学生自主学习的积极性。教师在进行教唱过程中，难免会出现音调上不去的现象，造成教学效果不明显的现象，学生达不到预想的效果，此时可以通过微课进行歌唱教学，改变了传统的教师反复教，学上被动听的教学现象，教学的资源得以充分利用。

（二）音乐教育中技巧训练的应用

音乐教育中声音技巧的训练十分的重要，音色是天生的，但同时可以通过后天技巧的训练，完善音质，技巧训练能够帮助演唱者很好的处理音调，节奏的把控也很重要，每个音节落到该落的点，在训练时确保节奏把控准确也很不容易，而节奏的训练又相对而言较为枯燥，容易激起学生的厌学心理，在音乐教学过程中运用微课，能够通过图片、音频变化提升课堂的趣味性，帮助学生加深记忆，并且快速掌握重点，提升课堂学习的效率，激发学生学习的兴趣和爱好。

（三）音乐教育中乐器演奏教学的应用

音乐的魅力在于感染力和表现力，能够打动观众的，引起观众共鸣的音乐就不失为一首好的音乐，加上乐器演奏更能凸显音乐的魅力，提高学生的综合素养，促使学生全面发展。乐器教学在实际操作过程中存在很多的问题，学生人数过多，没有办法照顾到每一个学生，教学器材搬运麻烦，学生看不清楚教师的演示等等，这些因素都会影响课堂教学的质量，教学的效果没有达到预期的效果。教学过程中采用微课教学方法可以弥补这一教学的缺点，清楚的演示乐器演奏的方法和技巧，每个学生都可以学习相关的技巧，借助乐器实现音乐的表达，学生课下还可以自主学习、交流乐器，进一步完善教学的内容，以此来弥补传统教学空白，丰富了教学内容，激发学生自主学习的潜力[3]。

四、结束语

综上所述，传统的音乐教育受条件的影响，很难达到预期的教学效果，而近年来微课的发展，移动端的学习越来越被人们所接受和认可，打破了传统音乐教育的模式，使得课堂内容更加丰富、多样，在很大程度上节约了课堂的教学时间，整合了教学的资源，学生可以一遍一遍在微课上学习重点、难点，提高了学生学习的积极性和主动性，激发了学生音乐学习的兴趣，完善和补充了教学的内容，帮助教师完成了教学的任务，提高了课堂的教学质量。

参考文献

[1]斯琴.微课教学在高职音乐教学中的运用[J].教育， 2016（11）：88.

[2]谢欢，雷雨虹.创新微课教学对高职院校音乐专业理论课程的应用研究[J].北方文学，2017（17）：242.

[3]周圆.微课在高职院校教学中的研究及应用[J].信息与电脑（理论版），2016（1）：217.