多媒体技术在小学音乐教学中的应用价值探讨

王丹丹

【摘要】随着教育的不断发展，新课改的不断深入，素質教育已是当今校园文化的主要内容，小学音乐课堂也随着改革深化，创新了教学模式，丰富了教学手段。本文就多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行详细阐述，如何激发学生学习兴趣和学习动力，改变教学理念，制定全新的教学方法，分析讨论多媒体技术在音乐教学的意义与重要性，进行应用价值探讨详述。

【关键词】小学音乐教学;多媒体技术;应用价值

【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A

一、多媒体技术在小学音乐教学中的意义

小学音乐教学是学生们接触音乐的启蒙课程，一些学生对此兴趣不大，一些学生天赋欠缺，掌握不了学习音乐的技巧。多媒体技术教学手段在某种程度上一一化解了这些矛盾问题，通过丰富教学手段，改进教学方案，活跃了课堂气氛，让学生产生学习音乐的兴趣;通过针对性教学，为学生搜寻现实案例，指导教学，强化训练，让学生们轻松学会音乐歌唱技巧和知识，在后天上下足功夫，弥补先天不足。多媒体技术教学手段还可以打破空间上的界限，一些乐器和音乐教室由于校方资金费用投入不足难以实现，可以用多媒体技术让学生真情实感，切身体会到所要学习的内容，加深理解和记忆，提高教学质量。提高学生的音乐审美，艺术鉴赏水平，加强基础的音乐知识和歌唱技巧。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的实际应用策略

（一）注重教学主体，多媒体技术教学为辅

多媒体技术手段作为现代化教学的优秀、便捷、高效的教学手段，在教学方法上有了很大的改变。但是多媒体技术教学在某种程度上依然只是辅助教学的手段，教师不能过度依赖多媒体技术，要把握住课堂主体。教师要针对教学进度和学生的学习效率、学习成果，改进教学方案。如果贪图省事，所有课程都使用多媒体课件，也没有备课，只是讲网络课程下载播放，不仅不符合实际教学情况，降低教学质量，还极大地降低了教师在学生心中的地位，只是个播放视频的老师。所以小学音乐教学教师要对把握课堂主体，发挥主导作用，结合学生实际情况，引导学生学习，纠正和指导遇到的问题，把多媒体技术教学作为一种奖励教学，吸引学生的注意力，提高他们的学习热情。

（二）丰富教学手段，改进教学措施

小学音乐教学要让学生理解每首歌背后的意义和内涵是十分困难的，教师可以藉由每首歌的特点和唱法，运用多媒体技术，为学生构建教学气氛，举一反三，引入相似歌曲，让学生们寻找共性和它们的特点，活跃学生思维。教师也可以通过一些电影、歌剧的配乐教学，先把视频播放给学生，让学生从故事中感受音乐的美好，从歌曲里听到音乐描绘的故事，提高学生的艺术审美和欣赏水平，提升他们的音乐修养。

（三）规范教学，完善评价

小学音乐教学注重的是唱和听，学生不仅仅要听优秀的、美好的音乐歌曲，还要听自己的作品，认识到自己的错误和不足，改正和进步。通过多媒体教学技术，可以有效检验每一位学生的学习成果，不但大大减少了学生的麻烦，还降低了教师的教学难度。通过原唱、教师示范演唱和学生自己的歌唱作品进行三方对比，教师进行指导和评价，为学生纠正和加强练习。通过多媒体技术把学生演唱的歌曲录成音频和视频，能加强客观性，提高学生鉴赏音乐作品的能力，提高音乐歌唱水平。

（四）加强师生教学互动性

小学音乐教学要创新首要任务就是加强师生之间的互动性，音乐教学包含了诸多教学内容，比如说音乐鉴赏、选段练习、唱法技巧学习、全歌演唱，具有很强的实践性和实用性。所以，师生之间必须多进行沟通交流，加强互动性，促进学生学习效率，改进学习方法，提高他们的感知力。教师可以合理利用多媒体教学技术，与学生进行合唱、领唱、带唱等教学模式，增强互动性。

三、多媒体技术在小学音乐教学的应用价值探讨

（一）拓宽学生的音乐视野

多媒体技术通过利用网络视频资源和相关官方音频音源，对教材上的音乐作品进行拓展学习，不但能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对于同种音乐类型的学习，拓宽音乐视野，让其了解到相关其他作品。随着教学时间的增加，学生积累的音乐作品、技巧、知识也就越来越多，学生的音乐素养也会越来越高。

（二）构建优质教学环境

教师适当的在教学课程中引入多媒体教学技术，在活跃课堂氛围、吸引学生注意力的基础上，能够变成一个良性循环，提高教学质量。学生由于对多媒体技术教学的兴趣和热情远远大于传统教学，久而久之，就会把多媒体技术教学当做是休息和娱乐，提高了对多媒体技术教学的主观能动性。教师通过合理的引导，能够大大提高教学质量和学生的学习成果，让学生在舒适轻松的环境中学习，减轻压力，寓教于乐。

（三）提高学生各方面能力

多媒体技术的各项操作和功能能够吸引学生不局限于音乐教学的学习，对信息技术操作、逻辑能力、想象能力和创造力都是极大的帮助作用，有助于其他课程教学的基础培养。多媒体技术教学除了教学最基本的音乐知识，还能提高学生的思维能力，满足新课改下，素质教育、双创人才的全面培养策略，通过接触独具一格，具有创造力和想象力的优秀作品，能够与常规音乐作品进行对比，奠定学生的创造力发展基础。最重要的，多媒体技术教学能够增强学生的音乐表现力。因为多媒体技术教学是没有感情客观性机器，对于学生的歌唱作品是极为公正公平的评价。这种时候，教师就可以作为感性的，主观的一方，把不好的影响推给机器。不但能增强师生关系，加强师生之间交流，让学生不耻下问，积极进步，而且有利于学生客观、正确的认识自己的音乐歌唱水平，认清自己的错误和不足，虚心学习。

（四）根据学生的学习情况进行歌曲对唱

歌曲联唱和对唱是一种比较常见的教学方法，在教学过程中，教师可以事先通过录制好的歌唱录音，让学生参与对唱和合唱，教师就可以找到学生的问题，帮助改进和纠正，让学生把握音乐的旋律和音调。教师在选取的歌曲曲目上可以依据学生的兴趣爱好或者进行调查问卷，选择学生爱听或者想唱的歌曲进行录制，合理运用多媒体教学技术，在课前就录制好，在上课过程中，可以自己与自己合唱做一个示范，再让学生上前练习，这样既能让教师充分掌握学生的学习情况，学生在合唱的过程中也被录音，可以让学生事后自己作为观众听一遍，认识到自己的不足，针对问题进行强化训练，提高教学质量。

五、结语

总而言之，小学音乐教学必须要深化改革，创新教学模式，丰富教学手段，构建和谐的教学环境，合理利用多媒体技术。为学生拓宽音乐视野，提升艺术境界，塑造优雅心性。

通过网课、视频播放、活跃课堂氛围，吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣，提高音乐水平，让小学音乐教学不再墨守成规，优化教学，推动教育发展。

参考文献

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