浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略

王丽君

【摘要】随着我国素质教育的持续推进，对小学音乐教育的重视程度也在不断提高。小学音乐教学的教学目标是提升小学生的音乐能力，培养学生的音乐欣赏能力和对音乐的兴趣，促进小学生的全面发展。因此，怎样在课堂教学中让学生被音乐所吸引，感受到音乐的美，是所有小学音乐教师的重要工作。本文针对小学音乐合唱教学的有效策略进行详细分析，分享一些个人的经验和看法，给其他小学音乐教师提高参考。

【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;有效策略

【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A

一、现阶段我国小学音乐课堂合唱教学的现状

受传统的教育思想影响，很长一段时间里音乐教育在小学教育中得不到重视，学校和家长更关注的是学生的学习成绩，唯分数论，从而使得我国的小学音乐教育没有获得良好的发展空间。随着新课标的提出，小学音乐教育获得了良好的发展，也取得了一定的发展成果，但其中仍然有一些问题没有得到有效的解决。例如很多教学方式不够合理，无法完全实现教学功能，教师自身的音乐专业水准不高等。在练习合唱时，对参与的每一个学生都有着详细的要求，在合唱过程中，每个学生都应当熟练掌握自己所唱的部分，在唱的时候要将歌曲不同部分的节奏起伏表现出来，这样才能培养小学生的团队合作能力，表达自身的情感和艺术上的表现力，也能在练习合唱的过程中让学生能够锻炼思维，培养个性。

二、小学音乐课堂合唱教学的有效策略

合唱是音乐表现形式中更为生动的一种音乐表现形式。小学生由于年龄较小，生理和心理发育都不太成熟，还未形成成熟的审美观念，正处于其个性发展的关键的一段时期。因此，加强小学音乐教育，培能够养小学生的音乐欣赏能力，让学生的个性得以健康发展。

（一）提升音乐教师的教学水准和专业音乐能力

教师的音乐专业能力和教学水准对小学音乐合唱教学的教学效果有着关键影响。所以在小学音乐课堂合唱教学过程中，想要提升教学效率，音乐教师的专业音乐能力和教学水准就必须要达到一定的标准。小学生的年龄特点是由人及物，对所喜爱的教师所教授的科目也同样喜爱。因此，在小学音乐教学过程中，教师要细心关注学生的每一个细节，当发现学生在学习上遇到问题的时候，教师要耐心给予学生帮助，以此和学生建立良好的情感关系。教师要不断学习自我完善，提升自己的音乐专业素养，不断创新和完善教学方法，运用那些更加迎合小学生特点的教学方式来开展教学活动;其次，教师可以将小学生好胜的心理特点巧妙地利用起来，在开展教学活动时，适时的夸奖鼓励学生，让学生将自己的好胜心转化为在学习上的动力，从而激发学生练习合唱的潜能和学生的学习热情。例如，教师如果发现某些学生在合唱中有出色的表现，教师要给予学生实时的肯定，这样可以持续地加强和保持学生学习合唱的学习兴趣，让学生可以全神贯注的学习，全面激发学生学习音乐的热情和兴趣，为保障教学质量打下坚实的基础。

（二）培养学生学习音乐的兴趣

在小学教育阶段，兴趣是小学生学习的“第一生产力”。只有激发学生对音乐的兴趣，才能让学生热爱音乐和音乐课堂，让音乐课堂气氛能够活跃起来。在小学课堂合唱教学过程中，教师一定要有意识的引发学生对音乐学习的兴趣，调动学生练习合唱的自主积极性。合唱对参与的每个学生的个人音乐能力都有一定的要求，与个人单唱型的歌曲相比，合唱所演唱的歌曲旋律节拍都更加复杂，而小学生的理解能力和接受能力都不是很强，掌握合唱技巧和相关知识有一定的难度。面对这样的情况，为了能够让小学生对合唱产生浓郁的兴趣，教师可以先从让学生感受合唱音乐的美感开始。因此，在课堂合唱教学过程中，为了让学生能够感受到合唱音乐的美感，教师先给学生多播放一些经典的优秀的合唱作品，并根据自身专业的音乐能力引导学生感受合唱音乐的美，根据小学生的实际音乐能力和知识水准，调整改编唱法，让学生在学习合唱歌曲时不会遇到太大的困难，在合唱练习的过程中融和唱法和技巧的练习，提升合唱水准，从而让学生在练习合唱的过程中获得满足感，提升学习兴趣和热情。

例如教师在进行《我的中国心》这一歌曲合唱教学时，由于《我的中国心》是一首比较缓慢抒情的歌曲，且能够培养学生的爱国之情，整体的练习难度也不大，能够有效地激发学生学习合唱这首歌的兴趣和热情。因此，在教学的过程中，教师可以先给学生播放一遍，让学生在聆听中欣赏这首充满爱国主义情怀的歌曲，且这首歌的节奏旋律都很平缓，很多学生在听过一遍后都可以跟着伴奏进行歌唱。教师可以和学生们一起合唱，在合唱完成后學生再独自唱，从而使得学生能够通过歌唱这首歌收获成就感，提升学生的学习兴趣和学习合唱的自信。更为重要的是，教师可以通过对学生单独歌唱时的观察全面的了解学生的歌唱水准，从而对教师分配合唱任务完美进行合唱有着重要的意义。

（三）完善教学方法

音乐是一种能够让人放松身心、心灵平静的独特艺术。在小学教育教学内容中，音乐教育是一项可以让小学生舒缓心情、放松自我的课程。因此，音乐教师应当对教学方法进行不断完善优化，学校也应该重视对音乐教师的专业能力和教学水准的提升，根据本校音乐教师的实际情况组织培训学习等，培养音乐教师完善自我提升自身专业能力的意识。学校要根据自身的具体情况，引导音乐教师将学习的优秀教学方法和教学方式加以转化，形成与本校学生综合水准相符合的教学方式法，且把这种教学方式应用到课堂合唱教学中去，营造一种轻松和谐的课堂氛围，引发学生对学习合唱的热情和兴趣，从而能够有效地提升小学音乐课堂合唱教学的教学效果。

例如在音乐教师可以突破传统的教学思想和模式的桎梏，创新教学方法，充分利用课堂教学时间和学生的课余时间，举办一场校园合唱比赛，让学生在学习合唱的同时，能够享受到比赛的乐趣，从而放松心情;其次，小学生好胜心强，为了能够在合唱比赛中表现自己，学生会主动要求练习合唱。从而激发学生提升合唱水准的主动性，为学生学习合唱提供源源不断的动力，从而顺其自然地实现提升小学音乐课堂合唱教学质量的目标，达到了良好的教学效果;最后，通过合唱比赛可以将学生好胜的心理特点巧妙地利用起来，激发学生学习合唱的热情，让学生在练习时更加的认真用心，这对提升学生的合唱水准和音乐能力，以及提升小学音乐课堂合唱教学质量有着良好的促进作用。

三、结语

综上所述，小学音乐课堂合唱教学在小学音乐教育中有着重要地位，其通过激发学生学习音乐的兴趣和热情，从而能够有效提高学生的音乐能力，以及学生对音乐的欣赏能力，同时也能丰富学生的精神生活。在小学音乐课堂合唱教师过程中，教师自要针对教学方法不断进行创新实践，从而一定能够提升小学音乐课堂合唱教学的教学质量和教学效果。在教学中，也要注重教学实践与教学细节，关注教学过程中自身的一言一行，创新更多的歌唱表现形式，让学生爱上音乐，调动学生在合唱教学过程中的主动积极性，从而能够让小学音乐合唱教学满足我国素质教育的要求，达到小学音乐合唱教学的目标。

参考文献

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