在学校音乐教育中传承民族音乐文化的思考

何佳宁

【摘要】作为一个拥有多民族文化的文明古国，中国的民族音乐文化更是包含了整个中华民族的精神与文化财富，在学校的音乐教育中每一名教师更是要将音乐内在的形象和内容对学生进行影响和感染，在音乐中认识到祖国大好河山、在音符中体会五千年华夏文明文化，将自己满腔热忱放在努力学习与奋斗中，最终为家乡建设的更加美好而努力奋斗。下面就来结合实际教学情况对在学校音乐教育中传承民族音乐文化展开思考，希望能够为广大同行业从业教师带来一定帮助。

【关键词】学校音乐教育;传承民族音乐文化;思考

【中图分类号】G6233                         【文献标识码】A

新时期下的学校音乐教育中，必须要对传统的中国民族音乐文化进行传承，通过这种世界通用的艺术“语言”来突破空间与时间上的沟壑，带着浓重的艺术文化模式与色彩来进行弘扬与传播。在这个“地球村”构建的时期，具有上下五千年文明历史的中国民族音乐也正在以一种矫健的步伐走向了国际化的大舞台，在各个国家所熟知、热爱的同时，本土民族音乐文化也受到了不同程度上的冲击。所以作为音乐教育的重要载体，每一所学校都应当承担起弘扬民族文化历史的重任，在突破地域的过程中来对传统音乐民族音乐进行推动与发扬，在提升民族音乐发展的过程中实现整个音乐文化的传承和发展。

一、传承民族音乐文化在学校音乐教育中的作用

作为中国传统文化的核心构成环节，民族音乐文化不仅有效的反应了一个民族甚至多个民族的内在精神，同时在源远流长的历史长河当中，更是以自身无以伦比的艺术感染力推动了整个人类文明历史与艺术发展的全过程。特别是在新时期下的学校音乐教学中更是要通过对民族音乐文化的传承来将一系列能够反映出民族音乐内涵的作品进行传播，通过音乐课堂这一平台来给学生们充足的时间进行民族优秀音乐作品的聆听与思考，在充分体验民族音乐教学过程中的丰富与柔美的同时实现爱国主义音乐文化的深入了解。

二、理解学校音乐教育与民族音乐文化传承的关系

（一）强调其内在的基础地位构建

在这个全球经济一体化发展与进步的今天，中国与其他各国在文化碰撞与交融的同时也构建出了诸多全新的文化基地。无论是中东一些发展中国家还是欧美地区的发达国家都希望能够通过对自身原有的文化展开传承与创新，来构建出全新的文化格局，以此来作为屹立在民族文化之林的重要基础与保障。然而在实际的教学过程中，很多学校并没有一个完善的体系教材，也并没有来将民族文化教学目标进行科学化、规范，久而久之便会导致一些学生甚至音乐教师无法深刻的体会到民族音乐文化对于时代发展、个人素质提升的重要性。

（二）学校音乐教育是民族音乐文化传承的重要载体

作为一种多元化的音乐传播载体，民间音乐文化包含了很多平台，其中传播最为广泛有效的便是校园音乐教育。作为音乐文化重要的传播与渗透基地，学校通过科学、有效的引导不仅能够让每一名学生都能够对民族音乐文化内涵进行掌握与深入了解，在学习、延伸与创新的过程中充分发挥媒介、桥梁作用，让每一名学生都能够在学习音乐的过程中感受到民族音乐传承的必要性，只有这样才能够为中国的文化传承提供源源不断的力量。

（三）民族音乐文化传承与学校音乐教育的融合

在提倡素质教育理念的今天，学校教育更是要从提升学生综合能力的角度出發，将民族音乐文化传承作为一种音乐文化认知的基础，在突出民族音乐传承重要性的同时广开思路对现代音乐文化进行交流，在实现学校音乐教育与民族音乐文化传承的同时实现本我国文化底蕴与内涵的深入了解，将民族与世界艺术进行高度融合，在学校音乐教育这个大舞台下实现全方位的教育认知提升。

三、在学校音乐教育中传承民族音乐文化的策略研究

（一）通过树立正确的文化理念

一方面，在学校音乐教育中传承民族音乐文化必须要端正正确的民族音乐观，通过对中国传统民族文化、现代文化的内涵以及底蕴进行深度挖掘，来实现学校音乐教育的有效性，将原本枯燥、乏味的音乐音符变得更加具有力量与活力;另一方面，则是要有相关的教育主管部门通过制定相关的文化策略来将民族音乐文化的传播进行具有针对性的教学目标分解，并以此形成一个行之有效的教学体系，引导每一名音乐教育工作者都能够有的放矢地展开民族音乐文化的传承。

（二）强调学校音乐教育的体系构建

中国学校音乐教育体系完善与建立的过程中，学校以及相关音乐教师不仅要将既定的音乐教育目标建立在完整的音乐理论体系基础上，同时也要将其设计的更为完整和、系统化。而对于一些传统的音乐文化课程设置过程中更是要充分结合民族音乐的特点以及中国国情来开展，不仅要从本质上摆脱欧美一些技术理论的影响与依赖，更要将本土文化以一种潜移默化的形式进行渗透与创新，为广大学生在音乐学习的过程中打下更为坚实而又基础的根基。

（三）在民族音乐教材教学中实现课程优化设置

首先，在学校音乐教育中传承民族音乐文化的过程中，需要从调整课程结构来对民族音乐教学内容进行本质提升，不仅要强调民族音乐在学校音乐课程中所占比重，同时也奥站在强化传统音乐知识、传统音乐乐理、传统声乐运用等方式来实现整体教学内容的优化，同时结合学生的实际情况以及认知水平来将一些地方性的戏剧教学融入到实际的工作中，从而实现有的放矢的教学体验。

其次，在教学内容的选择过程中则是要强调对一些民族音乐的民族性、地方性、时代精神进行高度融合，在立足长远发展、贯穿校本教研的同时来对一些本土的音乐资源、民间舞蹈、民间乐器、地方戏曲等展开整理与挖掘，委派一定力量的校本科研专业人才展开相关教材内容的融合与编写，最终将民族音乐的精髓与学校音乐教育进行紧密融合，为提升学生整体认知实现前提保障。

最后，强调现代化教学下的民族音乐传承。在这个数字信息网络传媒不断发展的今天，学校音乐教学更是要强调对这种多媒体、网络科技的综合应用，将原本枯燥、乏味的民族音乐文化教育活动进行延伸，在原有认知基础上，通过直观、互动的形式来插入诸如影视片段、声音、动漫以及图片等多元形式，为更好地还原民族音乐文化、提升学生的学习兴趣、加深其对于民族音乐文化的理解打下夯实基础。

除此以外，在全球文化大发展的今天学校音乐教育对于民族音乐文化的传承必须要站在健康生态文化角度下展开生生不息且富于建设性的角度，将传统文明与现代文明进行高度融合与沟通，将舶来文化的精华根植于中国本土文化的土壤中，真正将中华民族文化创新与民族文化传承展开推广，在最大程度上得到人们认可的同时实现民族音乐在学校音乐教育中的融合与发展。

四、结论

作为一种永恒的文化，民族音乐文化不仅为世人打开了一扇通往历史的桥梁，同时也为感知文化、传播文化提供了平台，在这个过程中不仅有中国软实力的支撑同时也有每一名音乐从业者、音乐教育工作者、音乐学习者的共同努力。而学校音乐教学则是与传统民族音乐文化息息相关，学校不仅担负着对民族音乐文化的传承，也需要在开展音乐教学的过程中引导学生能够对相关的民族音乐文化进行感知和了解，在充分学习后实现民族文化的传承。

参考文献

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