词块在英语学习中的效用研究

赵俊霞

一、词块理论概述

词块具有很强的语言生成能力以及相对稳定的语义语用功能。根据词块本身的内部结构和语用功能，可以分为：

（1）单词或多词词汇 （words/poly words）。（2）惯用句型（institutional expressions），常指一些口语化的諺语、习语、日常交际用语等，表达不同的言语功能。（3）习惯搭配（Collocations）；（4）话语衔接手段（Discourse devices）， 通过连接话语的意义和结构使话语整体更加衔接流畅。（5）句子框架结构（Sentence builder structure），提供句子整体结构框架的词汇短语，如“The more…the more； It is said that…”etc.

从以上的分类可以看出，词块的涵盖范围广，能够作为一个整体加以学习和记忆，呈现出较强的语用功能与交际功能。

二、词块理论在英语写作中的运用

在英语学习中由于受到母语负迁移思维影响，学生会写出许多中国式英语，比如“eat medicine； eat ones word” etc。引入词块理论便可容易地帮助学生辨认出单词的语法语义特征及习惯用法，从而增强使用单词或是词组的正确性，即使是一些约定俗成的词块中出现一些变化，也不会影响整体语块的习得或是运用。词块的学习不仅可以有助于提高学生词汇的选择能力，同样能减少写作中不必要的失误。

另外，词块发挥出较强的语用功能，不同功能的基础词块都可以被零错误地运用到写作中。比如作文开头的词块 as we all know； to begin with； firstly etc.； 最后结尾总结的 all in all； to make a sum- mary； in a conclusion 等等，尽管有的学生在实际操练中只把这些当做套路模板加以运用， 但是正是因为大脑中习得了这些模版词块，（好作文评判标准之一），也可以灵活地加以运用来不断提高写作水平。

再者，表示语篇衔接的词块也可以大量的加以运用，如递进补充观点的what's more；in addition 等，转折的 however， on the contrary 等，都可以使作文增色。下文以学生考试测试卷 Model Test Five 的 writing 部分为例， 进一步说明词块是如何更好地在写作中发挥其效用的。

Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled My View on Charity. You should write at least 120 words following the outline given below.

（1）近日，有些从事慈善事业的个人及机构受到人们的批评（2）出现这些现象的原因（3）我的看法

讲解作文之前可以把可能用到的词块清楚地罗列在黑板上（列举部分）：

（1）慈善事业 charity career（2）遭受慈善丑闻 suffer from charity scandals （3）受到批评责备 encounter criticism/ be to blame for…

原因方面：（1）慈善观念 charity awareness （2）缺乏社会责任感 lack of a sense of social responsibility（3）慈善欺骗 charity fraud；

看法方面：（1）被控告 be accused of（2）由于 due to/ thanks to etc.（3）严格监督 rigorous supervision 等等。接着把可以用到的句子框架，语篇衔接亦或是惯用句型词块简单作以说明，最后鼓励学生选择适当的时态语法连词成句。

结果发现，大部分学生的写作错误率明显降低，卷面整洁，整篇文章逻辑思维清晰明了，层次分明，自然而然档次或分数得到相应的提高。由于词块是语义，语境和语法的结合体，形式较为固定， 以整体的形式存储在大脑中，在使用时可以直接提取，不需花费过多时间来组合句子，不仅节省了时间，还适当的减少了作文水平相对较低学生的作文压力。在以后的写作练习中，采用这种方法符合中国学生的英语学习特点， 整体写作水平也较先前有了一定程度的提升。

三、词块理论在英语阅读中的运用

词块具有较大的篇章优势，而这些优势能否得到有效地运用将会一定程度上影响阅读能力的提高。

运用词块可以加深对文章意思的理解。词块有助于分析整个语篇的宏观结构，帮学生建立段落语句之间的语义联系。起衔接作用的词块可以使学生非常快速的辨识出文章的大体结构，同时加深理解程度。

此外，词块可以增强对话语的预测能力，对话语分析起到十分重要的作用，谚语习语本身都蕴含一定的社会价值观，阅读中见到这类词块会很快能够预测到作者所要表达的意思或是要阐述的观点。学生可以很快地理清文章的脉络，主旨大意，提高做题正确率。

再者，运用词块可以加快阅读速度。许多学生习惯于逐词逐句阅读，往往导致时间不够，仓促紧张，这也因此成为一些学生不愿做阅读，不愿学英语的一个瓶颈。大脑的记忆可以把单个信息处理成大的词块，并且能扩大短期记忆的信息容量。词块自然地成为短期记忆好的工具。快速辨析并掌握词块可以帮助学生在较短时间里找到解题的中心词，提高阅读速度。

综上所述， 把词块理论应用到课堂中并充分发挥其在英语学习中的效用，可以激发学生们学英语的热情和自信心。 同时也一定程度上避免了由于传统英语教学模式孤立记忆单词，中国式写作错误的出现，班级整体的写作和阅读水平都有所提高。因此，词块理论对于提高学生英语水平来说确实是种十分有用的教学方法。