《自然材料在幼儿园美术活动中应用的实践研究》

李敏

幼儿天生有与大自然亲近的本能，每个幼儿心里都有一颗美的种子，大自然也是其最好的老师。走进自然，不仅丰富了幼儿的生活经验，也感受到大自然是人们生活创作的源泉。幼儿对这些自然材料有着天然的亲和力，只要教师发挥自己的聪明才智把这些材料用于幼儿的各种美术活动中，就会取到意想不到的教育效果，因次我们就地取材，合理利用自然資源，为幼儿创设良好的教育环境，提供动手动脑的机会，在幼儿美术创意教学中，引导幼儿使用自然材料具有较大的可行性，以下将结合教学实践进行分析。

一、收集生活中的自然材料

"我们家乡安康山清水秀，大自然为我们提供了各种材料：树叶树枝、汉江石、泥土、沙子、柳条，小草小花、各类谷物等，这些自然材料随手可得，具有成本低、可塑性强、经济实惠的特点，便于收集和拼贴。而且，这些随手可得的材料提供令幼儿既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。于是，我们开展了“亲子踏秋，亲近自然”活动，让家长和幼儿在享受大自然和亲情美好的同时，帮助我们收集各类的自然材料，让孩子成为自然材料收集的主角。

二、利用不同自然材料开展多形式的创意美术活动

在活动中我们利用树叶、高粱杆、泥土、谷物、汉江石等开展了丰富的美术活动，各类的自然材料都形状各异，有利于激发幼儿的造型灵感。

1.利用汉江石、高粱杆、泥土培养幼儿的造型能力

在创意美术活动中，我们家乡的汉江石，颜色形态各异的石头由于色彩纹理不同，往往能够在幼儿手中创造出不同的形态，如在凹凸不平的石头上画出犀牛，在光滑平整的石头上画上花朵。利用一些小石头涂上颜色进行组合拼贴画，有的幼儿将其拼贴为美丽的蝴蝶，有的幼儿则将其做成一串一串的小葡萄，利用一些大石头孩子们利用泡泡泥、扭扭棒、彩纸等进行装饰石头娃娃、石头动物等等。同样材质的不同造型，能够体现出幼儿活泼的艺术感知能力，这些作品充满天真和童趣，为幼儿的美术创作提供了丰富的灵感源泉。

一些自然材料具有很高的可塑性，能够从多方面满足幼儿创意美术活动的造型要求。如高梁杆外皮韧性良好，而内瓤则洁白柔软，两者搭配使用能够做出不同的造型，一般外皮做造型，内瓤做连接部分，通过巧妙连接，能够做出灯笼、眼镜、小猫钓鱼等充满童趣的作品。这些自然材料丰富了幼儿的造型想象力，为创意美术活动的开展提供更丰富的材料资源。

2.利用树叶、谷物的色彩进行装饰

自然材料类型多样，而且天然色彩丰富。教师要引导幼儿对自然材料进行观察，鼓励幼儿运用自然材料进行色彩搭配，从而使幼儿获得更直观的色彩装饰经验，为创意美术活动的开展发掘更多乐趣。教师可以把自然材料收集在一起，通过对这些材料色彩地进一步的讲解，使幼儿发掘天然的材质之美。鼓励幼儿展开讨论和想象，认识到这些材料能够做什么，怎样去做。在这一过程中幼儿对自然材料的认识会更生动，进而激发幼儿的美术创作兴趣，活跃教学氛围。

幼儿经常可以见到的各类树叶、粮食、果实等就是创意美术装饰的好范本。例如，幼儿用玉米制作成的玉米娃娃，天生就有着黄澄澄的颜色，再配以绿豆、花生壳做成的项链、扇子，用淡黄色的玉米皮做头发、树叶做裙子，这样的色彩搭配往往能够激发幼儿的美术创意，并且能够对色彩和装饰材质的运用有更准确的把握。前文提到的内瓤具有良好的着色性，上色效果很好，幼儿将其裁剪分割成不同造型后，还能涂上各种颜色，装饰效果更加理想。

3.引导幼儿学会材料间的相互融合

在我们生活中，自然材料的种类非常繁多，不同的材料会营造出不同的艺术效果，产生不同的视觉感受。但是如果将多种自然材料集中在一起，就会使幼儿感到眼花缭乱，不知道怎样去选择。或者在美术活动中想把所有的材料都尝试一遍，最后却造成材料选择混乱，难以实现预期效果。基于此，作为教师需要培养幼儿的自然材料选择能力，在材料分类中进行细化和有序归纳，如果幼儿陷入选择迷茫时，我们就会及时进行指导并给予一些建议，通过材料的性质、色彩、形态等方面进行选择，使幼儿认识到不同的材质会营造出不同的艺术效果，从而培养幼儿的自主选择能力。

三、以教研为阵地促进教师的研究能力

1.以教促研，开拓教学新思路

围绕课题开展了《自然材料在幼儿园美术活动中应用的实践研究》教师评优活动，老师们都根据课题设计了教学活动，例如：《沙画魔术师》《稻草人》《玉米的畅想》等等，教师们用心的查阅资料，课程设计独特新颖，百花齐放，课后我们也一起进行了小结和交流，并将课进行了打磨，将优质的课例作为我们园本课程，为后期的活动开展有了新的思路和方向。

2.以学促研、开拓教师观察能力

理解幼儿是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。观察是最直接地了解幼儿、研究幼儿的最有效的办法，通过观察了解幼儿，教师可以发现幼儿的个别特点，发现他们的兴趣点，对自己的教学进行调整，做到因势利导、因材施教，从而达到使活动真正受益于幼儿。因此，我们组织教师学习《指南》，针对艺术领域目标进行深入讨论学习，并结合幼儿的兴趣、能力、发展等方面因素开展了相关的观察记录活动。

观察记录对老师们来说是一个薄弱点，“如何观察幼儿？”“从哪些方面进行观察？”“分析的角度是否适宜？”这些都是摆在面前的问题。针对问题，教师们上网查找相关文章进行自我学习；并在研讨会上相互交流，并结合班级中存在的真实案例组织教师们尝试观察、讨论、分析、总结，使大家对观察的角度、方法有了新的认识。最后让教师在实践中尝试开展观察，进行记录，并通过教研活动进行研讨交流、经验分享。

通过研究，我们在运用自然材料开展美术活动的过程中，孩子们对自然材料开展的美术活动产生了极大的兴趣，不论幼儿、教师、家长，我们每一个参与的人不仅体验到创作的成功与快乐，学会了观察生活、发现生活、美化生活，同时也美化了心灵。美在自然中绽放，美在心灵中绽放！