落实“立德树人”，上好小学科学课

闫长明

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。通过学习小学科学课标和新课标（2018版小学科学课程标准），结合平时的教学，我对自己的教学有了一些新的解读：新课标强调从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。我也在这里谈谈我的理解，有以下四点：

一、引导学生初步形成正确看待自然界和人类科学事业的观念和态度

我在教学中指导三年级学生通过观察身边大自然里的动物、植物、水等，知道这些都是由物质构成的；初步认识到自然界一些物质是有生命的，如黄豆是种子，条件合适甚至能发育成一株新的植物；一些物质是无生命的，如：花盆、石头。无论是有生命的还是无生命的，都是由物质构成的，所以说世界是物质的。引导学生理解了自然界中的物体分为有生命的和无生命的两大类。

二、要引导学生获得初步的认识自然和改善自然环境的科学方法

初步认识科学是一门以事实为依据、不断质疑、求证和创新的严谨且严肃的学问。通过讲牛顿、袁隆平、爱迪生等科学家的故事让学生认识到我们平日里提出的一个个“为什么”和不断找寻其答案的经历，与科学家的工作十分相似。我们要用科学探究步骤去研究事物：提出问题、做出猜测、寻找证据、得出结论。

三、要引导学生初步获得科学精神的滋養，养成学科学、用科学、爱科学的个性心理品质和良好行为习惯

在教学苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》一课中，通过展示课件地球上的淡水分布图让学生了解到虽然地球是个“水球”，但是大部分的水是海洋里的咸水（占地球上水的97℅），只有少量的淡水（占3℅），淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中（冰川占淡水总量的76℅），通过教学让学生认识到了可供人类利用的淡水资源非常有限，在生活中学生就能有意识地做到节约用水。养成勤俭节约的好习惯。只有认识自然规律、遵循自然规律、运用科学的方法和技术，才能妥善解决现实问题。

四、引导学生在科学学习中，通过深入细致和持续地观察、实验、调查、查阅文献等方法，搜集与整理信息，多角度、多层面地发现和提出问题，保持并持续增强对自然界和科学探索的好奇心和积极性

对此我引导学生探究纸鹦鹉站立的秘密；带领学生寻找有生命的物体；带领学生在学校的生态菜园捉蚂蚁、蜗牛等小动物；带领学生观察校园里的植物；教学苏教版三年级上册《生命离不开水》一课时，我带来猕猴桃、西红柿做演示实验，让学生弄明白了猕猴桃、西红柿中等植物中含有水，水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中发挥着必不可少的作用。

总之，我认为学习科学一定要勤思考、多动手，多查阅资料，“立德树人” 落实在科学教学中就是要面向全体学生做好小学科学学科核心素养的培养，把科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等落实在每一节科学课中。