浅谈高中数学课堂教学

贾艳娇

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。这就要求高中数学课堂教学具有一定的时效性。

一、突出教学重点，分化教学难点

每一堂数学课都会有教学重点，存在一定的教学难点。讲授教学重点内容是整堂数学教学的高潮，教师会通过声音、手势、板书等一系列“语言”引导学生更好的完成学习任务。所谓教学难点，是学生难以理解或难以接受的内容。数学教学的主要任务就是根据教学内容的特点和学生实际，准确确定学生学习中的困难，升华学习效率。新课程标准明确要求，数学教学既要讲推理，更要讲道理。要通过在学生自主探究基础上的有效讲解，使学生不仅知道数学知识的形式化的表达，更要把握数学知识的本质。

二、优化课堂结构，提高学习兴趣

在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，教师要与学生平等相处，始终以饱满的激情给学生必胜的自信，以理智的头脑，努力营造和谐的教学氛围，让学生学的轻松，教师教的愉快。首先，要精心创设好问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。其次，课堂中教师应多设置问题，让同学们自由讨论，凝聚集体的合作意识，创造性的学习。这样，学生在课堂上得到的不仅仅是知识，还学会了倾听问题，发现问题，更重要的是让学生學会陈述和表达。兴趣教学是衡量教师每一节课教学成功的关键，这也是一个永恒的课题，应在实践中不断的前进与提升，在思考中去创造。

三、结合教学实际，配合使用多媒体

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而使课堂教学高效化；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。多媒体技术可以有效地解决这些问题，它可以为学生提供丰富的情境、环境资料，将具体生动的画面展现在学生面前，让学生认识抽象事物与具体形象的关系。数学教学中具有影响力的就是数形结合的应用，为教学和做题提供了依据。

四、课堂以学生为主体，教师为主导

新课程标准要求，教师在教学过程中要以学生为学习的主体，老师只是起到引导者的作用。所以，高中数学教师在课堂教学中要积极地改变传统教学模式，让学生从机械地接受转化为积极主动探索，增强学生的自主学习能力。学生的主体地位是进行教学的出发点、依据和归宿，是教学过程中实施素质教育的核心。体现学生的主体能动性、独立性、创造性、发展性。学生作为一个能动的自我，都具备自我发展和完善的内在需求，以便使自我的主体性不断实现。教师的主导作用是体现学生主体地位的条件和根本保证。教师的主导作用体现在教师的促进性、启发性、情感性、反馈性。施教过程中情感性往往表现为教学艺术性。凡是触及人的情感，给人以审美感受，并运用娴熟的教学技能技巧，称之为教学艺术。数学课堂教学要灵活把握“以学生为中心”，创造活跃的课堂氛围。

数学是一门实用性学科，实际数学教学中不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。教学中，教师必须充分把握住学生有着不同的自身特点及其各阶段的心理变化及时调整教学内容及教学方法，切实做到因材施教。