《乡下人家》+《牧场之国》教学设计

周新玲

教材分析：

人教版小学语文第六册《乡下人家》《牧场之国》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。《牧场之国》是一篇略读课文，本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。这两篇课文在写法上都表现出语言生动，形象传神很能让读者产生美的图画感，比喻、拟人是两篇文章语言修辞上的一个突出特点，优美的语句也是适合学生积累的。

学情分析：

针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，基于孩子大多住在城市，文中描绘的景与物是学生不太熟悉的，设计时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟基础上给予及时点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

第一课时

教学目标

1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.正确、流利地朗读课文，摘录积累好词佳句。

3.初步感知课文主要内容，了解课文的叙述顺序。

教学重点

掌握多音字“冠”“率”，初步感知课文内容，了解课文叙述顺序。

教学难点

用小标题的形式感知课文内容，了解课文的叙述顺序。

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

播放视频《走在乡间的小路上》，听着节奏轻快的歌曲，看着优美、朴实的图片，让我们也哼着乡间小曲，嗅着花草的芬芳，开始愉快的乡间之旅吧！

二、初读课文，检测字词

1.自由读课文，借助拼音读准字音，不理解的词语、句子作上记号

2.出示三组词语，读一读，你发现有什么规律吗

3.检测字词

（1）学习“冠、率”两个多音字。（2）指导“巢”的书写。

三、整体感知，理清结构

1.默读课文，边读边想课文按照什么顺序来写的？用——划出表示方位的词，用△△划出表示时间的词。

2.再读课文，想想作者分别写了乡村的什么景色，用小标题的方法来归纳。

3.快速瀏览课文找一找全文最能表现乡下人家风景特点的一句话。齐读

四、拓展阅读

阅读课后短文《在天晴了的时候》和略读课文《牧场之国》。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.感受田园生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

3.学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法。

教学重点

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点

一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。二是了解学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.上节课我们跟随作家陈醉云一起走进了诗情画意的乡下人家，观赏了一幅幅乡村生活的迷人画面，这节课让我们继续跟随作者步入乡下人家，细细品味乡下人家的独特风光。

2.还记得乡下人家给作者留下了怎样的印象吗？齐读中心句。

二、核心引领，品读感悟

（一）导学第1自然段

1.快速自读课文第一自然段，将这一段中最能体现乡下人家门前瓜架独特迷人的句子画下来

2.汇报交流

3.男女生配乐读第一自然段。

4.小结方法：A画（勾画独特迷人的句子）；B想（想象画面）；C读（感情朗读）

（二）自主学习2—6自然段

1.选择你最感兴趣的一处乡村风景，认真读一读，边读边想象画面；2.将最能表现这一风景独特、迷人的句子画下来，并在旁边用一两个词做批注。

学生汇报

1.“门前花盛开”。出示图片，相机理解“依着时令，顺序开放”。

2.“屋后春笋冒”。换词理解“探”字，体会竹笋充满生机和活力。指导朗读

3.“鸡鸭觅食欢”。乡下人家的鸡和鸭给你留下了怎样的印象？

4.“门前吃晚饭”。出示图片，感受乡下人家自然、和谐的生活画面。

5.“秋夜虫儿唱” 播放音乐师生接读，体会夜的寂静。

小结：刚才一路走来，欣赏了乡下人家瓜藤满架、鲜花盛开的迷人；感受到了鸡鸭觅食、门前晚餐的独特；体验了纺织娘月夜鸣唱的乐趣，他们都是乡下人家的一道独特、迷人的风景。

三、迁移学法，对比阅读

1.快速默读课文，边读边想：“牧场之国”给你留下了什么印象？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？运用上一课的学习方法合作完成表格。

2.学生汇报，教师相机点拨。

3.小结：通过这两篇课文的学习，我们不仅欣赏了乡下人家独特迷人的田园风光，领略了牧场之国自由和谐的异国风情，还学习了作者抓住景物特点，用清新朴实的语言和生动恰当的修辞手法来描写景物的方法，希望在今后的写作中也能尝试运用。