新时代做中学班主任工作的几点体会

张萍

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。作为班主任，在进行班级管理和学生工作时，若能正确分析学生个性心理，并进行针对性的有成效的工作，班级管理就会取得可喜进展；如果不能正确认识学生个性心理，或不能进行有效的工作甚至束手无策，班级工作就会受到影响。实践证明，要做好班级管理，必须从了解和研究学生着手，注重学生个性心理研究，这是搞好班主任工作的重要前提。

一、要善于观察学生，懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

在学习生活中，学生通过自己的言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时，要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

爱运动是十四、五岁孩子的天性，尤其是打球。一些男生球瘾很大，中午打一中午球，下午听课没精神，晚饭后打球，然后汗流浃背地来上晚辅导，既影响自习的质量，又易伤风感冒，引发其他疾病。 这些学生课间也在教室里、走廊里玩球，弄得到处是污迹，对环境卫生影响很大。打球是正当的体育运动，对于正处发育期的青少年，利用空余时间打打球，对身心健康是十分有益的，但不能过度。我跟学生约定两条：一是严禁将球带入教室。二是中午不能打球，晚饭后可以打，但六点前必须结束，做好上晚辅导的准备。学生们十分赞同。 我从不到操场上去干涉学生打球，后来听其他班同学说，不知为什么， 一到六点差几分，学生就自觉离开球场了。显然，这是尊重学生的最好回报。要善于观察学生，懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生，凡事都要摆事实、讲道理，晓以利害，所有的禁令、约定都要合乎情理，都要使绝大多数学生心服口服，愿意自觉遵守，使少数学生的違纪行为没有市场，班主任工作就会得到事倍功半的效果。

二、要充满爱心，信任学生，不与学生发生对抗

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步， 及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。 对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。想了解和研究学生，首先就要热爱学生、 信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当做知心朋友，按照你的要求去做。

三、要做好有心理障碍学生的工作

心理障碍是指学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截，阻塞并产生的排他性。众多事实表明：心理障碍严重地阻碍着教育教学的正常进行，不但影响学生学习成绩的提高，而且影响学生的身心健康。

研究表明学生形成心理障碍的主要因素有三个：学生自身会因心理差异增大、心理失衡而演变成心理障碍，教师由于责任心不强，导致教学态度不认真及教学中的随意性，而引发学生心理障碍，学生群体间的不良感染因素过多和不良的教学环境也会促成学生心理障碍。

作为班主任，对这部分学生不能歧视，还要给予更多的关爱。他们多半比较偏执，尽量满足他们的要求，不要让他们耿耿于怀。他们一般不善交际，可以要求周围同学主动跟他们搞好关系，遇事不跟他们较真。这部分学生多数缺少自信，知道自己有心理上障碍后，更加自卑，我们要帮助他们建立自尊。我让这个学生参加篮球队，结果赛了几场，队长因怕输球未让他上场，我做队长工作让他上场，他很高兴。我有时有意找他做事，如扫黑板前的地，把垃圾送去倒了，表示我心中有他。

四、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都希望得到别人的赞扬，学生也是一样。班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光，空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他们的一种无形的鼓励和鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料；对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责，切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。

从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是更多地帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。在任何情况下都特别重视师生关系，哪怕是最先进的技术，也只能对师生关系起支持辅助作用。