初中班主任的柔性管理模式

黄才添

摘要：素质教育持续深化背景下，班主任在学生成长中扮演着非常重要的角色，在开展班级管理的过程中，应该充分尊重学生，强调人性化管理。初中阶段的学生本身正处于生理心理发展的特殊时期，更加需要班主任的引导，以学生成长规律为前提的柔性管理也因此受到了越来越多的关注。本文从柔性管理模式的内涵和特点出发，就初中班主任工作的柔性管理模式实施策略进行了深入探讨。

关键词：初中 班主任 柔性管理模式

初中阶段的学生生理迅速发展，心理也开始朝着成熟阶段靠拢，受各种因素的影响，很容易出现相应的心理问题，如偏执、叛逆等，不仅会导致学习成绩的下降，还可能会对学生的健康成长造成一定影响。对此，初中班主任应该充分发挥自身的作用，采用科学合理的教育管理方法，将学生引导向正确的道路。

一、柔性管理模式概述

柔性管理的概念是与传统刚性管理相对应的，可以将其看作是一种针对“稳定和变化”进行管理的策略又或者方法。与死板的刚性管理不同，柔性管理更加人性化，强调通过营造和谐氛围的方式，以引导来达到管理目标。对于初中班主任而言，在班级管理中运用柔性管理模式，主要是运用一些具有艺术性的管理活动，于班级内部营造出和谐的环境和氛围，在这个过程中，必须以尊重所有学生的身心发展为前提，通过提升其对于班级向心力及凝聚力的方式，对班级管理的效果进行强化。

柔性管理具备几个比较显著的特点：一是人本性。新课程改革背景下，班级管理工作出现了许多新的要求，传统的刚性管理模式虽然同样能够发挥出一定作用，但是暴露出的问题更多，并不能很好地适应班级管理要求。柔性管理能够突破传统的管理模式和教学模式，将学生作为班级管理的主体，充分尊重学生的思想和意识[1]；二是层次性。每一个学生都是一个独立的个体，加上家庭环境等因素的影响，学生在个性特点、道德素养和文化素质方面必然会存在一定的差异，柔性化管理要求班主任应该正视学生的个体差异性，做到理解学生、尊重学生、爱护学生，针对不同层次的学生，采用不同的管理手段，以此来确保每一个学生都可以感受到班级的温暖；三是情感性。初中阶段的学生有着异常丰富的情感，希望能够得到他人的关注，柔性管理模式下，班主任在对学生进行管理教育的过程中，應该尊重其个人需求，将平等作为基础，加强与学生的沟通交流，在班级内部营造出轻松和谐的氛围。

二、初中班主任工作的柔性管理模式实施策略

1.树立柔性管理理念

柔性管理模式在初中班主任工作中的应用和实施，需要以柔性管理理念作为支撑，换言之，班主任应该及时对自身的管理观念进行更新，将原本的刚性管理理念转化为柔性管理理念。在开展柔性管理的过程中，初中班主任需要从班级的实际情况出发，努力营造出和谐民主的教学环境和班级氛围，建立起良好的师生关系，引导学生的健康成长。初中班主任应该强化自身理论知识，充分了解初中生的年龄和心理特征，以柔性管理理念为支撑，平等对待所有的学生，对于学生在学习和生活中遇到的困难，班主任应该提供力所能及的帮助，加强与学生在心理和情感层面的沟通，把握好学生的心理状态，同时坚持以身作则，为学生树立起可供学习的榜样，通过自身所具备的人格魅力，引导学生形成良好的思想品质[2]。

2.在班级管理中体现

将柔性管理模式应用到班级管理中，一方面需要班主任的引导，另一方面则需要学生的配合。班干部作为联系教师和学生的重要纽带，在选择和任命的过程中必须充分考虑各方面的因素，从班主任的角度，不仅需要谨慎选择班干部，还应该做好定期的班干部换届选举工作，在这个过程中应该强调公正民主，通过提名、自检、他人推荐以及投票选举的方式，使得班干部可以从“民意”中诞生，学生们也会更加自觉地服从管理。不仅如此，在班级管理中，班主任还应该重视对学生自我管理意识的塑造，提升其能动性，配合良好的外部环境，确保学生可以实现自我约束，自我管理。初中生本身处于特殊年龄段，向往自由，班主任应该适当“放手”，使得学生在相对自由的环境下实现自我管理，以此来保证班级管理的良好效果。

3.在情感激励中体现

柔性管理模式下，初中班主任需要时刻关注学生的情感变化，对其情感因素进行深入挖掘，以此来保证良好的管理效果。班主任应该把握好初中生渴望得到他人理解和认同的想法，做好与学生的情感交流，关心其内心的感受，当学生遇到感情方面的困惑时，作为班主任不能一味批评甚至责骂，而是应该做好引导，帮助其尽快走出情感困惑。在日常班级管理中，班主任应该将自身的真实情感融入，关注学生的情感需求，在实现心目中，树立起良好的形象，这样才能具备强大的号召力，以自身的威信来保证班级管理的效果[3]。

三、总结

总而言之，相比较刚性管理，柔性管理模式更加强调人性化，更能顺应学生发展规律，将柔性管理模式应用到初中班主任工作中，可以说是教育事业改革的一大创新，能够取得意想不到的效果。不过班主任在运用柔性管理的过程中，也应该做好“度”，避免出现“过犹不及”的现象，以此来为初中生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]沈彩华.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中国校外教育，2018，（36）：41.

[2]汪东君.初中班主任柔性管理工作模式探究[J].西部素质教育，2018，4（02）：223.

[3]谢妮娜.浅谈初中班级中的柔性管理[J].文教资料，2017，（22）：137-138.