后进生的形成与转化

江何英

无论是在繁华的城市，还是在偏远的乡村，每间学校中的每个班级里，都会不同程度地存在一些学习上、思想上的“后进生”。他们总会或多或少地给班级带来不良的影响。因此，我们应该多关爱他们，找出他们后进的原因，因材施教地帮助他们上进。下面，我结合自己的班主任工作实践，谈谈后进生形成的原因及如何转化。

一、后进生的特征及形成的原因

后进生的表现主要有以下几个方面：1、纪律方面：缺乏自觉性，不遵守学校的规章制度，自由散漫，如：经常迟到、旷课，对待学校和班里的各项管理制度抵触性强。2、思想方面：缺乏正确的人生观和价值观，不求上进、是非不分、自暴自弃、得过且过，对待老师的批评毫不在乎。3、行为方面：缺乏理智感，带有盲目性和冲动性，凭个人一时的感性认识去做事，没有考虑到问题的后果，有时拉帮结派，有时勒索小同学的钱财等。4、生活方面：缺乏自我约束力，个人思想严重，盲目追求吃喝玩乐等享受，表现为经常骗取家里的钱来搞一些不正常的活动。5、学习方面：缺乏正确、坚定的目标和学习积极性，求知欲不强，厌学思想严重，上课不认真听讲，作业马虎，甚至不交，学习成绩差，测试时作弊或逃考。从以上可以看出，后进生往往是从思想行为、生活作风等方面出现“缺口”，逐渐形成不良个性的。

后进生形成的原因主要有以下几点：1、家庭原因：现在农村生活水平低，许多父母去经济发达的地区打工，留下子女给老人照顾。这些留守儿童缺乏父母的关爱，思想容易出现问题。2、主观原因：主观上的自尊感与实际上的幼稚性、依赖性、软弱性形成的强烈反差，加上有些老师的冷嘲热讽，造成了主观上的矛盾。这样的学生经受不了现实生活中的种种考验，没有竞争意识。外界的影响和其它因素，动摇了他们前进的信心和勇气。3、社会原因：在市场经济的大潮中，金钱第一，享受至上，个人主义等不良思想严重的腐蚀着学生的灵魂，个别有缺点和犯了错误的学生不能及时得到学校和家庭有效的教育与帮助，他们在形形色色的社会现象面前好坏不分，极其容易朝着错误的道路走下去。以上这些受教育者的“病状”，促使我们教育者不得不去重视、转化他们。

二、转化后进生的三种做法

1.了解后进生的内心世界，为后进生转化创造条件

差生的形成有一个渐变的过程。我们要有敏锐的眼光，注意观察、分析学生的变化，做到抓早、抓细，把学生的错误思想及不良行为消灭在初级阶段。例如2014年9月，我接手一班学生的第二天，班里的李易晟和邓辉旺就打架了。我把他们叫到跟前，一句话不说，只是上下打量，然后叫他们把裤兜翻出来，说看看里面有没有钱。他们本来很激动，却被我搞得莫名其妙，我看他们冷静下来了，便说：“你们谁打赢了？”李易晟骄傲地说：“当然是我了。”我说：“那你有没有哪里被他打疼了？” 李易晟激动地说：“当然有！瞧，这里，还有这里。”“哦，原来赢了也会疼，那你袋里多钱了吗？” 李易晟摇头。“那你多块肉了？”他还是摇头。“那你赢了，老师表扬你了？”他继续摇头。“那你打架没钱没表扬，不能多块肉，还要浑身痛，你说这打架斗殴有什么好？”俩学生慢慢地低下了头。我趁机教育：“打架斗殴解决不了任何问题，逞匹夫之勇是最愚蠢的做法。我们遇事要冷静，小事不计较，大事报告老师或求助于法律，这样才能真正解决问题，你们说对吗？”俩学生点头。后来，这俩学生再也没打架了，还在同一个学习小组上互相帮助、共同进步呢！

2.倾注爱心，真诚相待

对待后进生，老师要用爱心去温暖他，这样有助于拉近师生之间的距离。后进生心里一定会想：老师对自己这么关心，自己一定要好学上进，做一个遵纪守法的好学生。例如2015届学生中，有一个学生叫叶建军，常违反纪律，特喜欢用手去干扰别人。有一次，又有学生来告他的状，我忍不住说了句“叶建军，你怎么那么多手？”全班哄堂大笑，我奇怪地问学生：“笑什么？”学生说他本来就多了一只手指。我立刻意识到我伤了他的自尊心，就馬上当着全班同学向他道歉，并要求其他学生不得再说他多手多脚，应该同情他，帮助他。叶建军当时就感动得哭了。从那以后，叶建军再也没有违反过纪律，成为了一名遵纪守法的好学生，成绩也有了很大的进步。

3.发掘“闪光点”，及时鼓励，帮助后进生重树自信心

鼓励是转化后进生不可缺少的方法。鼓励就像一种催化剂，催促后进生努力学习。老师要善于发掘他们的“闪光点”，要经常鼓励他们，促进他们的进步。2016年9月，我接手的班级有个学习成绩差、爱打架的学生刘志伟，被以往的老师认为是无药可救了。我面对这样的情况，并没有放弃，认为每个学生都有他的闪光点，只是还没有亮起来而已。经过一番观察和了解，我发现这个学生在班里的威望很高，于是让他做班里的纪律委员，并告诉他，只有以身作则才能管好纪律。在他的管理下，班风、学风明显好转，很多学生的学习成绩都上了一个台阶。我还安排学习委员为他补课，自己也耐心地辅导他，与他谈心。渐渐地，刘志伟同学变得爱学习了，成绩提高很快，再也不打架了。

班主任的工作实践让我深深地体会到：班主任只有真正用爱心去帮助后进生，加上细心、耐心的教育，才能温暖每一个后进生纯真的童心，促使他们内在的“闪光点”发出上进的火花，在班主任的指导教育下和优等生一同前进。