规范实施5215模式，提高小学体育课堂效益

钟万军

自从东区教育体育局小学阶段实施5215课堂新模式以来，虽然为处于教学一线的体育教师在教学上带来了新的理念和全然不同的上课方式，但同时在体育新课程实施过程中也存在着重现象不重本质，重形式不重实质的严重误区，体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，导致体育课堂教学效率低下，阻碍了体育新课程更好实施。体育课堂的有效教学是指在“健康第一”的思想指导下，教师采用有效方式和策略，以最少的时间、最小的精力投入取得最多的教学效能，用有效教学来帮助学生减轻学习负担、提高记忆力是教学活动中追求的基本目标。然而，由于体育教学具有空间大、干扰因素多等因素，影响了教学的有效性。因此，如何提高体育课堂有效教学是摆在教师面前的主要问题。要使体育课堂的教学效率有所提高，个人认为应该从以下几方面来改善：

一、课前的准备

由于新课程规定的教学内容比较笼统，因此教材的选择很重要。在教材的选择上首先要结合校情来安排教学内容，比如学生多而场地小就不宜选择占用太多场地的教学内容；其次选择学生容易接受的内容，如在上田径课时，根据初中生的生理和心理特点，不宜选择过长的项目，不让学生进行枯燥、单调的训练，例如在进行长跑练习的时候，不能一味的让他们进行单一的跑圈，完全可以采用游戏的方式进行活动（“大鱼网”、“丛林追捕”或者“定向运动”），这样可以调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性。因为相对而言，游戏更具吸引力。

二、课堂教学过程的把握

（一）创建和谐的课堂教学环境

体育课中要极力营造一种和谐、活跃的体育课堂气氛。体育教学主要在室外进行，而且相对室内环境来说，教学环境相对宽松。在体育课中尽力营造和谐的气氛，使集体的情绪处于适度的兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下。这样的环境有利于学生的学习。

（二）课堂中要灵活的运用教学方法

从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学中，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的天地。学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同。所以教师要灵活运用不同的教学方法。

（三）激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性

在体育课教学中，如果学生有浓厚的学习积极性，就会主动地对学习的内容进行积极的探讨。学生的学习积极性高，课堂效率就会搞。”激发学生的兴趣就是点燃学生渴望知识的火药的点火线。激发兴趣，是提高学生课堂有效性的有效方法。激发学生的兴趣，首先要提高课堂教学的趣味性。提高课堂的趣味性，教师就要认真备课。认真钻研教材是备课的重中之重。众所周知，要上好课，首先要备好课。备好课要考虑全面，做到备教材、备学生、备场地、备器材、备时间、备气候、备伤病、备教法、备生理及心理负荷。一节课的教学目标达到了是最关键的，教学目标没有达到，其他方面再好也不能算是一节成功的课。只有掌握好设置目标的“度”才能最好的促进学生的发展，而这个“度”的把握就要靠認真仔细地研究教材。另外，要根据教材的特点来决定采用什么样的教学方法才能最好的完成所设的教学目标。完成教学目标可以有多种方法，但哪种方法效率最高就要依靠教材本身的特点。最佳的教学手段要依靠教师对对教材的深刻理解的基础上才能够制定出来。通过最佳的教学手段来完成最合适的教学目标，这样学生才最容易去激发学生的学习兴趣。

（四）提高学生的成就感

在体育教学中，要让学生体验到成功。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学生积极学习直至成功，学生体验到的成功越大，则继续学习的兴趣越大。因此，体育课要有明确、集中、恰当的教学目标，过高或过低的教学目标都会影响学生的积极性。课堂教学的组织还应把握好信息差原则，信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识技能的目的来上体育课的，师生之间信息差越大，学生学习兴趣就越大。教师可以充分利用信息差原则，激发学生的学习兴趣，但一定要注意把握好“度”，要留给学生一定自主学习的时空，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。

（五）教师要融入学生，与学生一同运动

在体育课中，加入学生的团体一起运动，学生会更加有成就感。同时，与学生一起运动时，要掌握一定的原则。与基础较差的学生一起运动，一定要学会让步，让学生最大限度地体验到成功地喜悦；与技术很好的学生一起运动时，要额外再教他一些体育技术，这样他提高地更快，体验到的成功就越高，上体育课的积极性就越大。在课外体育活动中，除体育教师外，学校领导、班主任及其他科任教师如能与学生一起同练共娱，将极大地激发学生的体育兴趣。

三、课后的及时总结

一节课并不是在下课铃响之后就结束了，课后对本节课做出及时的总结尤为重要。虽然上课之前我们都进行了认真详细的备课，但是由于学生的应对方式不同，往往产生的教学效果也不同，因此，每堂课后针对课堂上出现的不同教学效果进行总结，改善不足之处，为下一次课做好准备，不断的提高教学效果。