浅谈利用信息技术提高初中学生合作学习的能力

李惠

随着计算机技术的普及，以计算机为主要标志的现代教育手段，不仅改变了传统的教育模式，而且也影响着教育观念的变革。我们学校也配备了多媒体教学设备，教师也都是电脑办公。作为一名教育工作者，我深深感到利用信息技术应用到课堂上学生能够更好地了解和掌握相关知识 ，极大地激发了学生的学习兴趣 ，特别是在小组合作学习中效率能得到明显的提升 。下面就初中数学课堂中应用信息技术提高合作学习能力相关问题谈谈自己的一点做法，以供同行商榷。

一、信息技术在数学合作学习中应用的必要性

信息技术环境下的合作学习是指在教学过程中教师把信息技术当成教学的工具，向学生传授知识，在教师的引导下，由多名同学组成合作小组 ，以完成某个问题为主要学习任务，采用智能互动、多方交流的方式来探究知识。多媒体为合作学习提供了良好的学习场所 ，这个场所有助于提高教师教学质量 ，尤其是数学里面有很多抽象思维需要学生发挥想象力 ，对于大部分学生来说这是一个难点 ，而信息技术能给学生带来更直观 ，更生动的画面降低学生学习难度。在信息技术这个场所中，学生不再作为一个孤立的学习个体 ，而是以小组成员的身份参与讨论协商式的探究性学习活动中。每个合作学习者为了达到共同目标而结成了 “学习合作体”，它将是一种更加有效的学习组织形式。

二、信息技术环境下提高合作学习能力的意义

（一）培养学生合作学习意识

现在的社会是信息化社会 ，通过信息技术和初中教学内容的融合 ，可以培养学生个人在获取信息之后对信息进行分析、处理、加工能力这一信息化意识，通过把个人所获得信息整合之后再与小组成员加以分析讨论共同解决相应的问题从而提高合作能力学到更多知识。

（二）掌握信息化合作学习方式

信息化教学将会改变以往教师满堂灌、填鸭式教学方式，更多的将是提倡以小组合作探究的方式进行探讨式学习。虽然我校以前偶尔也有小组合作的方式，但是现在的小组合作是建立在信息化基础上的，现在的小组合作学习是学生之间、师生之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，学生有更多的机会相互交流，改变了以往提供帮助的仅仅是教师一个人的学习模式。利用小组合作在信息技术环境下的学习，能够让学生在学习过程中自我设计、自我控制，而教师也可以弱化主体地位，仅在必要时给予学生研究方法的指导和学习条件方面的帮助。因此，这种信息化的合作方式教学是一种比较有效的教学组织形式，它将极大地提高学生合作学习的效率。

三、信息技术在合作学习中的应用

（一）提供适合小组合作学习的网络资源

网络资源在合作学习中体现出了其独特的优势。首先，它的资料是动态的，处于不断更新状态，它推出的往往是最前沿最流行的学习素材；其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生、生生之间的合作与交流提供了很大的选择空间；最后，它的资料形象生动，图文并茂，很容易吸引和激发学生的兴趣和注意力。所以，在教学中，不断提供大量的符合数学教学特点的网络学习资源不仅能突破书本是知识主要来源的限制，而且开阔了学生的视野和思路，进一步培养了学生合作学习的习惯。

（二）对网络资源进行优化

网上的资源包罗万象，无奇不有，并不是所有的内容都适合用以合作学习，因此有必要对网络资源进行优化。作为教师，要根据教学内容和教学目的对网上信息进行精心的选取使选取的资源有利于提高学生的合作探究式学习能力。

（三）运用多种方式、手段提高合作能力

研究证明，学生在具有良好组织结构的合作小组中学习，其效果远远优于传统的班级组织形式。以往的小组合作都是建立在课本知识的基础上，小组合作的效率不高 ，但是信息技术应用到教学中，将很多抽象的东西具体化了，给学生以最直观的认识，在这个基础上的小组合作，学生就能把自己理解的表达出来，彼此交流的效果也会更好，小组合作效率将大大增加。然而，学生在小组合作学习的初期，常常缺少合作方法，因此，学生合作能力的提高需要利用适宜的手段，采取恰当的方式方法，而信息技术为我们实施这项工作创造了许多便利条件。

1.同桌互助学习

两人一组是最简单的的方法。课堂上，用多媒体出示本节课的学习任务，学生可先自主学习，然后同桌间进行对比、讨论，有分歧的地方再与其他小组交流，互相纠正。这样可以延长学生在学习中的有效注意力集中的时间，提高学习效率。

2.四人小组合作学习

以4人为单位组成学习小组，每组都根据学生的学习情况，有优、良、中、差学生的搭配，每小组再推选一位组织能力强，成绩好的同学，担任小组长，小组长要组织协调好本组的学习，并且在小组活动中发挥自己的榜样示范作用，同时对老师布置的学习任务进行分工合作等。在合作学习过程中，四人必须相互检査，互相督促。关于向教师请教问题，要遵循一定的原则，同一问题除非四人同时回答不出，否则不可以问老师，这也是小组合作学习能力提高的过程。

3.小组间竞争

小组间竞争可以激发团队精神、培养良好的合作意识。课上充分利用多媒体信息技术展开分组竞赛，通常组员参与度都较高，并且注意力高度集中，中间配以辩论，学习效果会很好。

4.课后协作学习

学生的小组合作不仅仅局限于课堂上，课后也可以应用信息技术进行交流合作，在小組合作的过程中小组成员可以不断地锻炼自己的动手操作能力，理解问题的能力，可以充分地发挥自己的长处，为小组合作效率提供更多的帮助。

通过一年多的探索和实践，我发现信息技术环境下以小组合作方式开展学习，不仅能让学生在通过与同伴确定目标、质疑、拟订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论的合作中获得成功的体验，而且能使学生的合作学习能力得到培养。而如何在信息技术环境下尤其是网络教学环境下进一步提高小组合作学习能力，提高课堂效率，是我们今后在相当长的时间内，需要进一步努力探索和解决的课题。