信息技术与学科教学的整合

罗凤阳

一、信息技术与学科教学整合内涵及意义

信息技术与学科教学整合，是指在遵循学科特点和教学规律的前提下，将信息技术与学科教学有机结合，营造出数字化的教学环境，实现教师、学生、教学内容和多媒体的优化与协调，从而提高教学效果，进一步实现课程改革目 标。在中小学教学实践中，信息技术与学科教学整合带来了教学方法和教学过程的优化发展，对于深化教学改革、实现现代化教学具有深远意义。首先，信息技术与学科教学整合能够充分调动学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，促进学生积极主动地融入教学过程。在信息技术背景下，学科教学内容能够以更加鲜活、生动的方式呈现在学生面前，调动学生的综合感官来建构和理解知识，因此，学生的学习兴趣更加浓厚，学习主体地位得以充分体现。其次，信息技术与学科教学整合能够拓宽学生的知识范围，使教学过程更贴近生活实际，培养学生的获取、加工和利用知识信息的综合能力。信息技术融入教学过程后，能够综合运用网络资源进行学习，教学视野更加广阔，学生能够学习更具有实践性的学科内容，从而实现学科知识与现实生活的密切联系，培养学生的知识运用能力。最后，信息技术与学科教学整合，能够引导学生开展自主学习，锻炼学生良好的学习习惯，形成终身学习能力。在信息技术与学科教学的有机融合中，学生的求知欲望和学习动机得以激发并開展自我管理，自主选择学习内容，调控学习进度，并在此过程中建立良好的学习习惯，形成自主学习能力，从而不断促进学生的终身发展和全面发展。

二、如何利用信息技术与学科教学进行整合

1.利用信息技术创设导入情景、问题情境等，可以激发学生学习兴趣

信息技术走进课堂教学，给当今的课堂教学模式注入了无限的生机与活力。信息技术的强大的功能主要表现在动画、视频、音频等，例如语文课堂教学中的情境创设，教师的导入环节创设有趣的情境可以激起学生的阅读兴趣。因为小学生对于新奇的事物会有很大的好奇心，教师可以利用这一点创设一个情境，使学生产生好奇心。进一步展开教学就可以有效地提升课堂效率。例如，在语文教学中学习“故宫”这一内容时，教师可以利用多媒体技术，给学生展示一个视频。将金碧辉煌的故宫展示给学生，学生看到美轮美奂的故宫，被其宏大的规模所震撼。教师在接下来教学时，学生肯定会有兴趣听讲，听听教师介绍这个壮观的建筑。学生在愉悦的氛围中，会调动自己的思维，积极去思考教师所讲的事物。思维在这种情况下，可以自由的驰骋，语文的教学，学生只有自由思考，将思维发散开来，才能真正体会到其中的乐趣所在。有效的提升学生的积极性，让学生的思维更好的延伸。通过将信息技术与学科相结合，将生动的画面通过多媒体键技术展示给学生，可以激发学生的兴趣，学生的注意力转到课堂上，课堂的效率自然而然的也就提升了很多我们可以利用信息技术创设问题情境，让学生在多媒体展示的优美图像的引导下，思考各类问题。例如，在教学数学的“平移和旋转”时，教师可以首先播放一些游乐场的画面，如旋转木马、划船等等，给学生展示一副生气勃勃的画面，小学生对于这些有趣的内容是非常感兴趣的。教师接着可以提出问题：你们知道画面中的事物，移动有什么规律吗？你们能将他们分分类吗？学生一听老师说，就会开始思考，看着视频上正在播放的事物，学生更会有兴趣去探索问题。可以改善学生上课开小差的不良习惯，而且这种生动且贴近生活的画面，更可以让学生有亲切感，激发学生的求知欲与探索望。

2.利用信息技术与生活实际整合，让教学更贴近生活

数学是来源于生活之中的，同样也要运用到生活之中去，才能更好的体现数学的价值所在。数学教学可以利用信息技术，将其与生活相联系起来。教师通过多媒体，将数学中设计生活的相关内容，展示给学生。如测量单位，教师可以放一些生活中的图形，接着教师将图形的大小标在屏幕上，直观的将数学与生活的联系展现给学生。再如语文习作，在以“秋”为主题的生活类习作中，说秋天变化时，展示多媒体课件，这时，学生们都会瞪大眼睛，聚精会神地观察秋天的变化，还情不自禁地为秋天的美发出赞叹，仿佛身临其境。通过视频的展示，同学们都了解了秋天就在身边，秋天有它自己独特的美。让学生在愉快的环境中，对习作的内容和范围有了直观的了解，让他们感到习作原来并没有那么困难，不知不觉对习作产生兴趣，从原来的被动走上主动。

3.通过信息技术与教学内容整合，培养学生实践能力

学生学习基础知识后，要运用到实践之中。只有这样，才能更好的实现基础知识的价值。所以实践能力是非常重要的，学生要拥有一定的实践能力，才能更好的利用所学知识，进一步提升自身的能力。互联网发展速度非常迅速，如今网络上的资源非常多，教师可以利用网络，寻找一些适合学生的动画，将新知识融合在这些有趣的事物中。学生产生兴趣后，会激发自己的思维，进一步去思考，教师接着可以引导学生，将所学习的内容与生活实践所联系起来。例如，在教学“负数的初步认识”的相关内容时，教师可以利用多媒体展示出中国各个地域的风景图画，接着问问学生你们知道这些地域此时刻的温度是多少吗？接着可以展示一副温度计的图片，问问学生如果是冬天的，温度计显示在哪儿呢？学生在学习这些知识后，觉得与生活之中的事物联系非常紧密，便会在生活中应用，这样便会提升学习的有效性。信息技术的强大功能让课堂教学内容充分的呈现出来，不仅让学生的视觉获得丰富信息量的同时，也整合了知识的实用性特点。这样，学生才会体验到学习知识的实践性。

三、总结

总之，随着互联网的发展、高科技的普及，教学过程中也可以运用信息技术，打造一个愉悦有趣的课堂，将学生的注意力引到课堂上来，最终可以有效的提升教学的效率。因此，打破学科界限是现代教学取得理想效果的最佳途径。