浅谈如何提高学生的写作能力

宋海玲

素质教育的基本特征之一就是培养特长生，发展学生个性，这也是我们教育的重要任务，我认为学校教育应该尊重学生的个性、特长爱好，并提供相应的条件，使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，所以我在培养记叙文写作特长生的方面下了很大的功夫，我是引导学生这样做的：

一、指导学生学会观察

有相当一部分学生，一提起作文，就有畏惧心理，总觉得无话可说，这是为什么呢，归根结底，是平时不留心观察，写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了，而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。怎样观察生活，一是要看，二是要听。小学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动，他们想了解学校的校舍，设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，我就让他们自选一位任课教师，作为观察对象，观察的内容是，年龄、性别、身高、脸型、肤色、发型、衣着打扮、表情、特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等，观察的时间是一个星期，对观察的要求是：

第一，要抓住人物的特征，人物的外貌、性格、感情、各不相同，只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性。第二，观察要细致，不同性格的人，说话，做事时的表现是不同的，人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。第三比较观察，有比较才有鉴别，在观察时要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，生气时，高兴时，严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。

每个学生都按要求开始写观察笔记了，写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下大多数学生的作文对老师的描写颇为生动逼真，为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文学生都尝到了观察的甜头，写作文时再不愁没有可写的了。

二、写身边熟悉的人和事

日常生活中，学生接触最多的是父母老师和同学，因此学生对他们的外貌性格爱好思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点，但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导，我的具体做法是：第一写人物说了什么？做了什么？描写人物大体是从外貌，语言，动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然要根据具体情况而决定，然而人物说的话做的事必须要写，而且还要写得具体，真切。第二写人物怎样说的怎样做的？写人物说话要写出在不同场合说话时的表情姿态和神色，写人物做事，要一步步的写出人物的动作或处理问题的方式方法等，不管是语言描写还是动作描写，都要符合人物的年龄，身份，职业习惯等，否则就会平平淡淡，干干巴巴不能表现出人物的个性化特征，还有指导学生在观察的同时叙事要具体真切。那么怎样叙事才能具体，真切呢，我是这样做的：第一要交代清楚记叙的要素。学生在叙事时一般都能写清楚时间地点，人物，事情的起因和结果，但却往往把事情的过程叙述的非常简单空乏，不能给人留下什么印象，为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内达到一定的效果。第二写好矛盾冲突和结局，我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾突出，并且力争写出出人意料之外又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。

三、片段写作训练

在指导学生写整篇作文的同时，我还经常训练学生写片段练习以突出写作训练的重点，两者交叉进行，不断提高学生的写作能力。所谓片段就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都有不同的片段组成，所以写好片段，对写好整篇文章是很有帮助的，怎样写好片段呢？我向学生提出四点要求：

第一，要围绕一个中心。因为是片段，内容要集中不能漫无边际地写。

第二，要真实。写出自己的亲身经历或自己观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。

第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。

第四，要写出自己的点滴感受，也就是要赋予片段一定的思想意义，小学生年龄小，能力有限面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔我就出一些题目如《街头见闻》《早晨》《招待客人》等。有时我不一定出写作范围，如场面描写，心理描写等，让学生自拟题目，但无论命题还是自命题，都必须按照我提的四点要求去写，经过反复的训练，取得了可喜的成绩。

四、教学生自批作文

修改文章是写作的重要环节，然而学生写完作文，往往一遍也不检查一字也不修改，就匆匆交給老师，这样马马虎虎主要是写作态度不端正，但是学生不会修改文章也是个实际问题，就修改文章而言，并没有什么固定的方法，小学生写作能力很有限，让他们自己修改文章就更加困难了，所以我教给他们一些方法：第一是朗读，让学生明白，只有读才能发现错别字和不和语法的病句，读感是最好的老师。学生写作文后，我让他们放声读两遍，同时，还让帮他们录音，然后放录音听听是否此句有错误，听到有问题的地方用笔画出来，这种方法简单，易做，学生乐于接受。第二介绍词句，修改的具体方法：

1.删：删去多余的字词句，使语言简洁明快。

2.增：增加一两个或几个字，使语言明确，生动流畅。

3.调：调整语序，使表达合乎逻辑。

4.换：换个词或句子使表达更严密。

5.改：作文中错别字和标点符号的错误应认真对待，予以改正。

总之，我通过一段时间对记叙文的写作指导，很多学生都已经基本掌握了写人写事即写片段的技巧还能够自己修改作文，并借鉴到其他的文体写作上。学生们在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌投入到学习生活中。