自然课程中的差异教学及策略初探

徐文

一、尊重幼儿差异，建构分线课程

1.关注点的差异

桑与蚕自古就是绝妙的搭档，在激烈的讨论后，孩子们对桑与蚕有着浓厚的兴趣也生发出不少疑问“桑树什么时候发芽？”“桑叶只能给蚕宝宝吃吗？”“蚕宝宝是不是就是毛毛虫？”“蚕宝宝会咬人吗？”……面对孩子们两方不同的关注重点，我们决定围绕蚕与桑开展一次探究活动，在探究活动开展之前进行了双线的课程预设。

2.兴趣点的差异

关注点的不同意味着兴趣点方向的不同，这让孩子们自动的分成了两队——桑桑队和蚕宝宝队。在一个春风和煦的午后，孩子们发现黑黑的蚕蚁探出了脑袋，而桑叶也初初冒芽，桑桑队和蚕宝宝队开始了各自的探索。孩子们观察到在这万物复苏的春天，不少植物也同桑树一样日益萌发新绿，而且不少叶子都和桑树叶有着相似的特征，收集了这些树叶回到班里，孩子们开展了一场有趣的分辨桑叶的小游戏，通过自己总结的特点，将正确的桑叶放入分类盒中，在游戏中巩固，孩子对桑叶外形的认识。

3.探究方式的差异

蚕宝宝在悉心照顾下越发的白白胖可爱，孩子们对蚕宝宝的喜爱也与日俱增，在观察方式和养护方式上，孩子们也生发出各种不同的方法。

观察方式：一种是直接观察，将桑叶连同蚕宝宝一起平托在手掌上，近距离观察蚕宝宝的外形和活动方式。另一种则是借助工具观察，如拨弄蚕体的羽毛和小型手持放大鏡。

养护方式：一种是将整片桑叶完整投放给蚕宝宝，另一种是将大片桑叶简单撕碎投放给蚕宝宝。这两种方法各有益有弊，整片投放有益于观察蚕宝宝进餐喜好（喜欢从叶片边缘吃）并且不易风干，但是时常浪费；撕碎投放能够帮助小蚕下口，但是清理蚕沙时比较困难，很难分拣。但无论哪一种方法，都让孩子们对蚕有了更浓厚更确切的观察认知，蚕宝宝们也都日益健康得长大着。

4.创造性的差异

不少孩子都观察到，桑葚丰富的果汁是紫色的，把手指和舌头头染上了颜色，还有孩子在吃完后特意问老师，是不是画画用的颜料都是用不同颜色的果汁做的？对于孩子们的奇思妙想，我们能做的就是提供适合的材料，让他们去探索去尝试。

二、更新教育观念，发展幼儿能力

1.尊重幼儿自主发现能力

幼儿是天生的探索者，他们很自然地对周围的世界产生疑问，并试图弄清楚他们的疑问。没有人教他们怎么做，他们所做的一切都是出自天性。

在蚕月桑津的主题活动中，孩子们凭借好奇心和求知欲，在操作体验中不断拓展预设框架，并在每一次兴趣激发和疑问萌生后，进行相应的体验与尝试，不断的吸收新鲜知识中提升着发现能力，强化着探究意识。

2.培养幼儿操作探究能力

观察、了解幼儿对事物的认识、看法和判断，支持幼儿所说所想的事情，对教师来说不容易，因为教师容易习惯把自己的知识经验传授给幼儿，这恰恰阻碍了幼儿的思维发展。幼儿只有在实现自己想法时才能真正实现学习的自觉性，感受到操作、探索、求真的快乐并获得经验成长。

幼儿园应以幼儿为中心开展活动，提供各种资源以支持幼儿自己的方式发起和组织探索活动，让他们的学习回到幼儿的本质特征上，使他们能以自己的方式思考和组织探究活动，让他们的学习回到幼儿本质特征上，使他们能以自己的方式思考并解决问题，从而获取知识和经验。

3.提升幼儿分析提炼能力

教师可从幼儿的发现中寻找有价值的东西，追随幼儿的已有经验和正在获取的经验来帮助他们建构新的经验。

案例：这天早上雾雨蒙蒙，早来的孩子们照例去班树上采下几片新鲜的桑叶，回到班级用餐巾纸正反吸干水分后喂给了蚕宝宝，听着蚕宝宝大口吃桑叶的沙沙声，孩子们心满意足回到教室活动，吃完点心的自由活动时间，几个小朋友跑来“老师老师，蚕宝宝好像生病了！”仔细一看，好多条蚕宝宝已经奄奄一息，同时屁股上像长了一颗透明淡黄色的水球。到了下午，所有班级里的蚕宝宝都像得了瘟疫般离奇死去。大伙儿都傻了眼，究竟是什么原因？孩子们回家请教有经验的爷爷奶奶，最终奶奶和强大的网络信息组合下，孩子们得出最有可能的两个真相，一是雨季太多，桑叶内本身含有的水分较多加上新鲜采摘后没有自然阴干，蚕宝宝饿了一晚后大量进食导致了拉稀脱肛；二是可能正逢春季万物复苏，园丁爷爷奶奶可能有过农药灭虫害，虽有细雨冲刷但仍有残留。

由此案例中我们可以得出教师应改变原有科学教育观念和方式，创造新的科学发现活动，激励幼儿探索与创造，让他们自己发现和提出问题，进行质疑、推理和假设，并通过实践探索和分析讨论获得答案。不仅丰富了幼儿的学习经验，对教师和幼儿园课程也有着重要的价值。

三、关注家园合作，促进全面发展

在“蚕月桑津”主题活动中我们开展了亲子探究活动：

1.亲子调查活动《桑叶大搜索》

鼓励孩子们和爸爸妈妈走进生活，关注日常，找一找身边环境中的桑树，和爸爸妈妈妈妈讨论关于桑叶的小知识。

2.亲子领养活动《蚕宝宝观察记录》

结合小班幼儿的年龄特点，鼓励家长帮助孩子记录幼儿日常点滴发现，提高观察、表达能力，建立责任心，培养关爱意识。

3.亲子探究活动《丝绸博物馆探秘之旅》

征集家长资源，结合当地特色的丝绸博物馆制定参观攻略，从孩子中每人收集了一个关于蚕与桑，相知和未知的问题，鼓励孩子利用周末和假期与爸爸妈妈一起去丝绸博物馆寻找答案。

一日生活皆课程。从偶然的认领班树，到孩子对桑对蚕的好奇求知，再到我们老师的有意发掘，让孩子的探索欲望在自己的好奇心促使下，逐渐生根发芽，孩子们在一步步探索中提升着自己的情感、态度、能力、知识、技能等多方面水平。而作为合作者引导者的我们，需要做的就是练就一双善于捕捉契机的慧眼，秉承 “尊重幼儿差异性”的主旨，细心地观察孩子的一言一行及其细微的情绪变化，耐心地倾听他们的诉说，平等地与他们对话，帮助孩子在宽松自由、丰富的活动环境里，积极尝试探究活动，更好更有效地汲取有益经验，从而全面发展快乐成长。