小学数学计算教学的有效性研究

钟显强

目前我国新课改正在基础教育中广泛实施，小学数学是小学教育的基本学科之一，小学数学的改革备受人们的关注。在新课改背景下，要求教育要以学生为中心。但是很多老师对于这一新的教学理念和教材的变化了解并不深入，感到非常困惑。甚至出现部分小学数学教师为了迎合新课改，在教学中舍弃传统的教学方法的情况，与此同时添加了一些新的教学模式如：情境教学法、自主教学法等，以学生为本，注重发挥学生的主体性。但實际上这样的教学质量反而不高，出现了学生的数学计算能力与之前相比反而有所下降的情况，主要表现在数学计算的正确率下降、口算能力下降等方面。而学生成绩的下降也影响了学生学习数学计算的兴趣，学生普遍对计算学习不感兴趣。

一、小学数学计算教学现状与问题

1.对小学数学计算教学重视程度不够

目前，伴随着科学技术以及信息技术的迅猛发展，各种计算设备层出不穷，如计算器，手机计算等计算方式，虽然提高了计算的准确率，节省了大量时间，但是极大降低了学生动手计算能力。经常使用这些计算方式，容易引起学生对计算教学的不重视，学生自身对数学计算也缺乏科学正确的认知，在主观上容易忽视计算教学的重要性，最终影响了学生的实际计算能力。同时，部分教师对计算教学缺乏全面的了解，容易导致教师忽视对学生计算能力的培养。

2.缺少坚实的数学计算基础

小学生在数学计算能力方面，有时会表现出极大的个体差异性，一般来学，学生的基础不牢固是导致其计算能力较弱的主要原因。部分学生因对于基本的计算方法掌握不牢固，同时缺乏基本的口算和心算计算能力，极大地影响了学生对数学计算的信心，降低了学习的有效性，这对于学生计算能力的提高有着巨大的阻碍作用。

3.受到学生思维的限制

由于受到传统教育观念的影响，在教学实践中我们可以发现，很多学生在计算过程中思维具有一定的局限性，同时教师的教学模式比较单一，学生缺乏科学有效的引导，学生很难找到简便的计算方法，容易机械而重复的“题海”战术，只能一步一步的进行计算，缺乏一题多解得发散性思维，最终导致计算效率降低。

4.忽视计算教学与实际生活的联系

日常的生活和学习中都会用到大量的计算，小学数学老师在进性计算教学时，经常把实际生活应用加入到教学中，但是传统的教材可能会忽视计算教学与实际生活的联系，往往更注重数学的认知能力和逻辑思维的培养。

二、小学数学计算教学的有效策略

1.提高计算教学的重视程度

小学生的身心发展尚不够成熟，对客观事物的认知和判断都相对片面，想要提高小学数学计算的有效性，重要的是老师和学生要重视数学计算教学。需要家长、老师以及学生共同监督，尽可能的避免使用计算设备进行计算，充分利用自己掌握的数学计算知识，进行计算，使自己的计算能力得到提高，同时也可以及时巩固所学的计算知识。

另外，还要还要培养小学生坚强的计算意志。注重学生“计算意志”的培养有利于学生长时间展开快速、准确的计算活动，充分发挥其优势。在计算教学中，只有首先具备口算能力，才能正确进行笔算，结合每日的教学内容，适当展开口算训练，在本班每天完成20道题的口算训练，帮助学生养成良好的习惯。经过长时间的训练，不仅树立学生独立的坚强意志，还能促进其计算能力的提升。

2.巩固学生的数学基础

提高小学数学计算教学的有效性，首先应该重视巩固学生的基础。教学中教师要适当给学生一些练习，数学教师应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，也就是说教师在开展计算教学的时候，不应该仅仅把计算能力的培养当成是一个独立的方面，同时还应该认识到培养学生综合能力的重要性。从学生的真实学习诉求和实际学习情况出发。因此，教师应该针对学生的情况开展有针对性教学。例如，教师应该不断夯实乘法和加法口诀、加法结合律、乘法结合律和乘法分配律等，让学生熟记计算的规律。同时注重对于学生的心算和口算进行培养，通过适当的练习提高其综合能力，保证数学计算教学的有效性。

3.加强计算技巧的培养

小学生的一个最主要的特点就是活泼好动，除了给予足够的重视之外，教师要充分发挥小学生活泼好动的特点，教学中更多的让小学生动手操作，还应该教给学生更多的计算技巧，提高学生计算的准确性。这就需要教师一方面在计算联系中不断引导学生使用计算技巧，另一方面在巩固学生基

础知识的同时发散学生的思维，使其快速记忆计算公式。同时，教师还应该开展小组探究教学，让学生在小组内针对不同的问题进行讨论，分享有效的计算方法，提高学生整体的计算能力

4.开展生活化教学

生活是丰富多彩的大课堂，在众多教学方法中，生活化教学是非常有效的一种方式。紧密联系生产、生活实际，注重计算技巧的引导，通过在生活化的情景中开展教学，学生感受到生活的丰富多彩，数学知识的实际作用和自身对自身数学知识的需求程度，让学生充分感受到数学教学的实践价值和意义。从而更积极主动地参与数学计算教学过程。例如，教师可以举这样的例子：“明明带了100元钱去超市，买水花了9块，买买其他零食花了25，买鸡蛋花去35元，计算一下小明付账之后还剩多少钱？”这样的情景是学生在生活中经常遇见的，甚至是发生在自己身上的，所以学习积极性会大大提高，计算能力也就可以快速提高。

三、结语

小学数学计算教学的重要性不言而喻，数学课堂教学质量的高低对学生计算能力的培养和提高至关重要，因此，需要教师应该采取恰当的措施，教师作为教学活动的主导者，需要不断提高小学数学教学中计算教学的质量和水平，不断加强自身的学习，提高职业认知水平，需要教师从技巧、基础及学习观念上正确引导学生，进一步培养学生数学计算的兴趣和自我效能感，过各种方法来提高计算教学课堂的有效性。使其积极参与小学数学计算教学，逐步提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。