浅谈如何提高小学生的学习兴趣

白健才

每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。尤其是民族学生，更注重教师的夸奖。兴趣是最好的老师，作为教师，要激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。

一、小学生学习兴趣的发展倾向，主要是取决于老师的教育和培养

小学生从三年级开始有了一定的识字量后，就会产生学习兴趣，自然会有阅读和学习的愿望，教师要顺应儿童这一心里规律。开始就给他们充分的引导，不要作任何的限制，学生作文喜欢怎么写就让他怎么写，能写多少就写多少，数学能理解习作量按适当布置。之后，让他们互相读一读，评一评，谁写得好，谁作业错的少，可吸取长处。教师只需要加以适当的点拨和鼓励，让孩子们感到学习是件简单的事情，我手写我想，我手写我心，我手写我想是很有意思的事情，他们尝到了学习的甜头，树立了自信，学生一旦对学习有了浓厚兴趣，兴趣是求知的内在动力，就自然而然地产生强烈的求知欲望。

二、学习兴趣的培养需要

小学生应用自己的语言和成绩来表达自己的学习感受和情感，对教师是教学上的一大成功，我们应当爱护这些小学生个性化的语言来完成的作业。有教学经验的老师很容易根据学生的外在行为来判定学生是否有学习兴趣及程度如何。兴趣对学生个性品质及学生成绩的影响程度极大，是任何品质难于取代的，养成良好的合作学习习惯，培养学生善于发言的能力及独立思考习惯是十分重要的。教学中，小学生最珍重教师对习作（或者说是自身）的评价。教师赏识性的评价有助于丰富学生的情感，促进思维发展的作用。因此，教师批阅小学生习作，坚信"习作没有失败"的赏识教育理念，就能善待学生的每一次练习作业。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“你真优秀”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你很聪明，要不再想一想？能否说得更完美些”“很好！你爱动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。大方向上纠正学生审美观、人生观、价值观与教育方针的偏离，既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。

三、学习兴趣的广泛性和可塑性

变换方式、激发兴趣、训练思维的敏捷性。敏捷的思维并不是天生的，需要经过长期的训练才能形成，可以通过不同的阅读方式，持久地加以训练。在课堂教学过程中，老师要借助各种手段，使学生的思维顺利地由具体向抽象过渡。慢慢的，学生阅读文本信息时，就能自然地想到画几何图、线段图或列数量关系式等，思维的敏捷性得到了加强，阅读能力也就相应地得到提高。思维的独创性指思考问题、解决问题不依赖、不盲从，能有主见地分析判断。在教学中，老师要鼓励学生在阅读中去质疑——探索——释疑，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性， 要努力为学生提供独立思考、自己提出问题、探索问题的空间，进而锻炼思维的独创性。例如在课堂上讲司马光砸缸的课文时， 我发现几个学生似乎有点注意力不集中，就请他们上台表演了课文中描写司马光砸缸整个故事的动作过程。一个学生配音朗读，其他几个依次表演，上课走神学生的精彩表演得到了全班同学的热烈掌声，带动了全班的学习积极性。

在现有课程资源的基础上，充分发掘课程资源，教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需求的，必须拓宽学习空间，如充分利用环境资源，利用校刊黑板报，名言警句，寓言故事等营造文化学习氛围，让校园成为学习的丰富课堂。还根据我们边境多民族地区（西双版纳中缅接壤）资源，访问身边的民族头人，了解他们的民风民俗、及由来，了解他们的历史等，既开阔了学生视野，懂得了知识，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。

四、借助课堂游戏激发学习兴趣

采用猜谜语、玩游戏、看视频、编顺口溜、展示图片导入新课，寓教学于游戏之中，适合小学生年龄的特点，可使学生在輕松愉快的活动中，掌握科学知识。如采用找朋友、开火车、对口令、猜谜语等游戏配合教学，很受学生欢迎。找朋友是学生最感兴趣的游戏之一，任何教学内容都可以搞。例如，在教学水和冰的相同与不同点时可以利用找朋友的游戏，三位同学分别拿着冰的特点、水的特点、相同之处站在讲台的一边，另外请若干名学生分别拿着写有会流动、不会流动、固体、液体、透明的、无味、无色等卡片站在讲台的另一边，让他们找朋友，学各种动物边唱边跳站在他们旁边，辨认谁是自己的朋友，当三位学生准确的找到自己的朋友时，全班同学高兴的热烈鼓掌。抽象的知识形象化、直观化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。将教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。

五、培养学习兴趣的策略和环境因素

课堂外，教师与学生之间形成了一种真正的平等关系。师生之间相互尊重、相互信任。课堂上充满了民主、和谐的气氛。教学不再被理解以传受知识，而是以追求每一个学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会共同生活、学会生存，获得发展为内涵了。尽量把时间留来与学生共处交流，深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。让学生觉得老师有味儿，间接爱上学习，真正成为学习的小主人。

六、注意满足学生学习的成功欲望

现在学生的求知欲强，成功欲望也很强。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。成就感往往要在日常生活或具体的实际中才能获得。如在教学时，教师除按照课本内容进行训练外，还可结合教材和实际生活中的一些具体实例，创造一些情景进行意义操练。