邯郸市公立幼儿园大班亲子阅读现状调查

杜志环

一、情况与分析

（一）参与亲子阅读的家长基本情况

由图1可以看出城市家长的整体教育水平相对较高。其中，本科学历的家长比重最大，占总数的45%，研究生学历的家长占总数的20%，专科学历的家长占总数的18.33%，高中学历的家长占总数的11.67%，初中及以下学历的家长占总数的5%，通过对不同学历家长访谈结果的对比，发现本科及以上学历的家长对亲子阅读重视程度更高一些，更注重提高幼儿的阅读水平。

（二）儿童在亲子阅读中态度表现

如图2所示，42.86%的儿童在每次的亲子阅读过程中能够集中注意力，提问较少但很好能回答家长的提问，33.33%的儿童在阅读过程中注意力集中，经常提出疑问并能较好地回答家长的提问，但是有16.67%儿童虽然能注意力集中，但与家长互动较少，还有7.14%的儿童不集中注意力，但向家长提问较多，也不回答家长问题。由此可知，超半数的儿童非常享受亲子阅读的过程，在和家长阅读中注意力较为集中并能够较好的回答出家长的提问，但是儿童自主性不强，好奇提问意识较差，需要家长帮助加以改正，

（三）家长亲子阅读指导策略使用的情况

从图3得知，家长在阅读过程中使用最多的方法是将点读法、图读法、跟读法和陪读法结合在一起，来进行亲子阅读，而较少使用听读法和讲述提问法。其中图读法被更多家长所使用，所谓图读法就是指边讲故事边指图片，这一方法的使用能够提高儿童手眼耳协调发展能力，帮助儿童更好理解书中内容，吸引儿童注意力。点读法也是一个家长比较喜欢使用的一个阅读方法，边讲故事边指文字，这样有利于儿童对汉字的熟悉，为大班儿童进入小学打下基础。

二、结论

一是通过对邯郸市公立幼儿园大班幼儿家长的访问与调查，可以得出邯郸市公立幼儿园大班家庭亲子阅读发展现状一般，家长整体上对亲子阅读比较重视，但是相关理念理解不深入，亲子阅读过程中存在较多问题。

二是通过对参与调查父母基本信息分析，参与亲子阅读的主体主要是母亲与儿童，而父亲参与性较低，家长的学历直接影响亲子阅读开展情况。

三是家长对亲子阅读的认知上，大部分家长对亲子阅读理解存在表面性，以实用性为主，想要促进儿童某项机能发展，在亲子阅读过程中经常忽略儿童的感受。

四是在选择阅读书籍上，亲子阅读过程中家庭所有书籍在总体上数量偏少，重复使用率高，以文学类和益智类教材为主。

五是在亲子阅读的时间与地点方面，很多家庭阅读的时间与地点不固定，较为随意，缺乏合理的时间安排，并且家长参与亲子阅读的次数适中但时长较短，不利于儿童养成良好的阅读习惯。

六是在亲子阅读技巧和反思上看，家長会在阅读过程中多种技巧并用，来吸引幼儿的好奇心，但多数家长在亲子阅读结束后不会进行反思活动，这对下一次亲子阅读活动开展不利。

三、建议

1.加深家长对亲子阅读内涵的理解

家长要从自身改变，提高对亲子阅读的重视程度，家长要不断学习、更新自身观念，深入了解亲子阅读的内涵，认识到亲子阅读的重要性。其次，父亲也应提高自己的责任意识，积极地参与到亲子阅读中来。在幼儿的成长过程中，父亲的参与有利于更好地塑造幼儿性格。因此，父亲更应该更新自己的观念，提高对亲子阅读的重视程度，为幼儿的成长保驾护航。

2.家长要营造一个较为轻松的阅读氛围

良好的家庭环境是保证亲子阅读顺利进行的重要条件。首先，家长应固定具体的阅读时间和地点，长此以往儿童便会把阅读活动当做一件平常不可缺少的小事。其次，阅读环境要干净整洁，嘈杂的环境会影响幼儿专心阅读，安静的环境更易吸引儿童的注意力，让儿童沉浸在阅读的世界。最后，家长要树立正确的亲子阅读观念，在亲子阅读中较多考虑儿童的感受与快乐程度，减少一些功利性和目的性色彩。以丰富幼儿的知识面为主而不是注重教儿童识字、写字，丰富亲子阅读书籍的种类，要多方位、多种类的为幼儿准备阅读书籍。

3.家长要注重多种阅读技巧综合使用

在亲子阅读中父母应注重阅读技巧的使用，不应单一的使用一种方法。首先，家长要针对不同的阅读书籍采用不同的阅读方法。如在进行绘本阅读时可以采用图读法，边指图片边讲故事，阅读一遍完毕后采用陪读法再和儿童阅读一遍加深儿童印象。其次，家长在阅读过程中要善于向儿童提问，引发幼儿的思考而不是只阅读不思考，给儿童养成爱思考的好习惯。最后，在阅读过程中家长要适当将阅读内容与生活实际相联系，教会儿童一些生活经验，吸引儿童的阅读兴趣。

4.家长要做好读前准备与加强读后反思

家长要根据每次的阅读情况进行读后反思与记录。首先。家长要根据儿童每次参与亲子阅读的情绪、面部表情及时转换语音语调引起幼儿的好奇心。其次，家长要对亲子阅读中儿童的行动表现，及时作好记录，对儿童勇于提出问题进行表扬与称赞。最后，家长要根据每次阅读反思记录，及时调整亲子阅读中的不足之处，规划好下次阅读的时间与地点安排，为下一次亲子阅读做好充足准备。

5.幼儿园要与家长建立亲密的家园合作关系

幼儿园是儿童在幼儿期学习、生活最多的地方。幼儿园通过举办各种领域的活动，来培养儿童语言、艺术、健康、社会等各个领域的发展。

对此，幼儿园要与家长保持密切联系。首先，幼儿园可以举办专题家长会，主要向家长讲述亲子阅读的重要性，邀请专家进行现场指导，为家长提供正确的指导方法。其次，幼儿园要营造良好的阅读氛围，举办相关活动来提高幼儿参与亲子阅读的积极性，让儿童爱上“阅读”这项活动，并把这种良好的习俗带到家庭中。最后，幼儿教师可以在所带班级的班群里，每天布置一些有趣的阅读任务，要求家长与幼儿一起完成，促进亲子间的互动，为更好的开展亲子阅读打下基础。