高校英语学习兴趣培养的新探

段红

对英语学习有兴趣是学好英语的前提，同时它也是学生自主学习的重要影响因素。所以，在教学过程中，必须帮助学生建立主动学习的意识，从多角度培养学生的学习兴趣。基于此，本文从不同角度对如何在高校英语教学中培养学生英语学习兴趣进行分析。

对于高校学生来说，兴趣是激发他们主动学习英语的动力所在。兴趣的培养需要良好的动机，动机可以为学习增添推动力，不同动机会引发不同兴趣爱好、学习态度，进而对其英语学习效果产生直接影响。所以，在高校英语教学中，必须提高学生在英语学习中的动机，这样才能激发出学生学习英语的兴趣。

1 创建语言环境，实施现代教学法

在英语教学中，教师应根据学生专业背景不同，结合教学内容，模拟出具体的教学情境，利用项目导向、任务驱动，发挥出现代教学法的优势，比方说可以组织学生小组讨论、访谈、演讲等，在学生共同合作下完成教学任务，而教师在这些教学活动中仅需要扮演协助者与引导者的角色。例如，在课堂上笔者尝试模拟企业年度会议的情境，利用企业年度会议的形式串联起原本混乱、分散的小组对话，各小组按照会议议程，由成员扮演不同角色，对议程中的内容进行讨论，模拟一次企业年度会议。完成年度会议模拟后，教师适当给予点评，整个课堂教学中充分了趣味性，极大的激发出了学生的学习兴趣，同时学生的团队协作能力也得到了提升。

2 营造协作气氛，提升集体安全感

在恐惧情绪影响下，学生的创造性思维很难发展，为了帮助学生接触由于紧张、害怕等消极因素，笔者在课堂上充分利用小组、集体组织各种教学活动，在课堂上营造一种同学互助协作的氛围，提升学生在学习过程中的安全感。比方说，一些发音比较难的单词和短语，引领学生集体朗读、跟读，这样学困生就可以有机会去改正，反之如果要求学生立即发言，他们就会显得非常紧张，进而产生不安全感，因此利用多样性集体活动，可以为学生创造安全感，及时改掉自己的错误认知。当学生在学习过程中犯了错误，笔者总是从正面给予鼓励，而不是时刻进行纠错。学生们在语言训练过程中犯些错误都是在所难免的，他们需要得到更多鼓励和肯定，这样才能更好的发挥出学习潜能，直接利用生硬的语言批评他们，可能会产生消极暗示的作用，不利于学生英语学习成效的发挥。因此，教师在课堂上不应吝啬表扬与鼓励，应从最大程度上满足他们的心理需求。

3 引导学生认知，调动学生各感官

第一次课往往可以唤起学生浓厚的兴趣，为他们以后的英语学习奠定基础。首先，第一节课学生们都对大学学习充满好奇，教师可以紧紧抓住这个机会，向学生们介绍为什么大学期间要学好英语，还要向学生渗透应该如何学好大学英语。其次，应该结合专业情况，引导学生认识到学好英语的重要性，了解英语是当前一项重要的社会能力，并列举一些生活实例，让学生感觉到现实生活中英语应用的广泛性，充分肯定学生的学习态度，引导其发生对英语认识上的改变，建立起全新的英语认知。同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，将原本抽象的英语知识具体化，以便于学生理解。在高校英语教学中，词汇教学一直都是教学难点，学生对背单词往往提不起兴趣，在多媒体辅助教学下，原本的英语词汇变得形象化，充分调动了学生的多重感官感受，各项感觉器官都被调动起来，这样以来，学生对英语学习的兴趣也就激发了出来。

4 利用课外活动，调动学生求知欲

课外活动是课堂教学的延伸和拓展，与课堂教学直接相关。教师应紧密结合教学实际开展课堂教学，同时引导和鼓励学生积极参与课外活动，让学生了解英语学习不是简单的背诵单词和阅读理解，英语学习的方法可以多姿多彩，充满趣味性。在课外活动中，学生会逐渐体会到英语学习过程的美好，课外活动的开展形式也可以是多种多样的，比方说可以建立英语学习小组，组织学生们开展英语课堂比赛等等，多种形式的课外活动，不仅可以促进学生英语水平的提升，同时还能调动学生的求知欲，提升学生在课堂教学活动中的参与度，更好的激发出学生学习英语的兴趣。

5 结语

综合以上，在高校英语教学中，教师应使学生认识到兴趣是学好高校英语的关键所在，兴趣的培養是提升教学有效性的关键问题，不仅可以激发出学生内心学习的自主性，同时还能利用具体教学方法激发学生兴趣，进而获得较好的英语教学成效。所以，在平时的教学中，必须采取有效的教学方法，激发出学生的英语学习兴趣。

（作者单位：河南科技学院新科学院外语系）