建立平等互动师生关系 创建和谐音乐课堂

赵飞

音乐具有较强的抽象性，需要老师和学生之间高质量的互动才能进行音乐信息的交流，实现较好的课堂教学。在音乐课堂中，通过研究科学合理的指导策略，构建积极有效的师生互动模式，能使音乐教学目标得以更科学、更健康、更优化地实现。

近年来，随着音乐教学改革的不断深入，广大音乐教师的教育观念，教育行为也在不断更新和完善。师生互动已成为音乐课堂教学的一个热门话题，老师和学生之间进行高质量的互动，才能进行音乐信息的交流，实现较好的课堂教学。在音乐课堂中，通过研究科学合理的指导策略，构建积极有效的师生互动模式，能使音乐教学目标得以更科学、更健康、更优化地实现。

要建构高质量的师生互动，最根本的策略就是要提高教师素质，转变教育观念。具体可从以下几方面来进行研究探讨。

1 正确认识教师权威，建构积极合谐、民主、平等的师生关系

教师是影响师生间互动效果的最关键因素，牢固的教师权威有其必然性，还有必要性和适宜性，教师与学生的关系应是和谐、民主、平等的。这就需要我们教师把握好权威的使用度，学会调整自己的教育行为，学会角色的转换，这一调整型策略是师生间互动技术的关键。

1.1 善于倾听学生。这一策略要求教师要耐心倾听学生的需要、想法、问题、建议，并给予适时积极的反馈。要给予学生多的课堂讨论，走到学生中间去，观察学生活动，倾听学生对话，把握发展时机，有针对性的提出问题或给予建设性意见，有利于学生创造性和社会性品质的发展，也能使师生互动发挥实效。

1.2 耐心等待学生。等待学生主要表现为教师提出问题后的停顿时间。由于学生本身的认知特点，太短的停顿，有时难以进行相应的认知加工，这样学生在互动中自然处于被动地位。这一策略要求教师能耐心等待，延长停顿时间，这样更多的学生能参与互动，学生回应的复杂程度会大大增加，教师和学生能更好地进行互动。

1.3 与学生平等对话。这一策略指的是教师在与学生的交往中，要把自己与学生放在一个平等的位置上，充分发挥学生自主自治的主观能动性。要从学生角度出发，选择活动内容，设计活动过程。活动中渗透商量与讨论，培养师生平等观念，教师对学生的意见和建议要作出积极的反应，并对此给予肯定和鼓励，通过真正的平等对话，缩小师生间距离，形成积极有效的互动。

2 创设宽松、自由的课堂环境，促进师生间的互动

宽松自由的教学氛围给予了学生良好的心态，有利于学生积极性、主动性的萌发。因此教师就得营造民主、宽松、自由的学习环境，让学生个性得以充分张扬。初中学生处于一个特殊的年龄阶段，很容易受情绪情感影响，因此在互动中强调情感支持和交流犹为重要。情感策略主要通过语言和非语言的交流来实现。

这里说的语言交流，即教师与学生之间的对话，问答。教师良好的语言运用能力是有效互动的关键。例如欣赏《二泉映月》，我在简单叙述了世界著名指挥家小泽征尔“跪听”一位“瞎子”的音乐故事后，提出：作为中国一位普通的民间艺人，凭着怎样的音乐让一位世界级的大师跪下倾听？这样的提问，让学生对作品及作曲家产生了浓厚的兴趣，带着问题聆听音乐也使学生学习主动性增强了许多，老师也成功导入了《二泉映月》的学习。

非语言手段是从心理感受为出发点，包括肢体接触、眼神暗示等。在教育活动中，并不一定以语言为互动媒介，可以是眼神、手势、步伐。有时“无声胜有声”可为更高一层的互動境界。

3 运用灵活多变的互动类型

音乐的课堂教学有的是欣赏为主，有的是歌唱为主，我们的互动也可以是灵活多变的，以适应不同类型的教学内容。

在欣赏课中，教师更多的可以发起情感体验式互动。教师要能够理解学生对音乐的不同感知，要全方位，多角度地理解学生的表达，才能有的放矢进行指导，使欣赏教学过程顺理成章，水到渠成。如学生在第一次欣赏乐曲《A大调钢琴五重奏》变奏三时，有的同学想象“小鳟鱼在水里游得更快了”“好多鱼在吵架、骂人”虽然答案有待商榷，但是可以看出学生已经感受到音乐所带来的一种急迫感。这时，教师要进行顺势引导，比如提出：哪位同学可以上来表演一下此时小鳟鱼的状态？就能激起学生进一步的探知欲望，并从学生表演中引导其发现音乐的情绪特点。所以说，教师要善于从学生描述的音乐表象中抓住其体验到的音乐实质，并以此为基础因势利导。

在歌唱教学中，可以更多地发起技能表演式互动。如教唱《樱花》，导入部分可以让学生事先搜寻资料，在课堂上共同讨论这首曲子的相关情况，在讨论中拓宽音乐文化视野。在歌曲情感处理方面，也可以让学生分组讨论商量对歌曲的艺术处理。教师轮流参与各组学生的讨论，启发学生对音乐情景的联想，鼓励学生大胆提出方案。然后征求大家意见达成一致，确定最佳方案。这样在教学中教师始终以合作者身份参与其中，给予学生更多的“权限”，使学生真正成为音乐课堂的主体。

音乐教学是一种人际互动教学，音乐互动教学应该要朝着《音乐课程标准》所提倡的，把音乐教学变成师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。教师是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系，促进整个教学过程的发展。使教学目标得以更科学、更健康、更优化地实现，从而实现中学生身心的健康成长。

（作者单位：浙江省诸暨市赵家镇初级中学）