正确认识体育与健康课程与课外体育活动的关系

耿百勇

体育与健康课是组织、指导学生进行身体练习，承担一定的运动负荷，使学生掌握体育的基本知识、技能及技术，通过课堂教学和专门的一些身体练习，以增强学生体能，全面发展学生的身体素质的一门课程。体育与健康课在学校教育教学过程中占及其重要的地位。课外体育活动是在体育课以外的时间里运用各种身体练习和多种组织形式，结合自然能力和卫生保健措施，以增强学生体质、提高运动技术水平、丰富课余文化生活、养成良好生活习惯为目的的一种有组织有计划的体育活动。它对巩固和提高体育课所传授的体育知识和技能，提高学生的运动能力和对体育知识的运用能力，提高学生学习和生活的质量，培养学生自觉锻炼身体的意识等都有着重要的意义。然而在长期的教学实践过程中，我们发现仅仅依靠体育与健康课对于完成教育教学目标有很大的局限性，要想顺利完成体育教育教学目标就必须把体育与健康课与课外体育活动紧密结合起来，正确地认识和处理好它们之间的相互关系。

现在我们的新课程标准规定，小学低年级每周三节体育与健康课，高年级及初中以上每周两节体育与健康课。体育与健康课不论从体育活动的时间还是从次数来说，对增强青少年身体素质都是非常有限的。而且，有的学校把两节体育课合并为一节来上，有的地区由于缺少课程资源或季节与气候的影响而减少体育实践课，而有的学校为了加强对体育基本理论知識的传授而增加了理论课次数。这样，体育实践课的课次往往每周不足两课时。更重要的是体育与健康课程中要进行教育教学，以完成教学目标，虽然在教育教学过程中可以尽量增加锻炼因素、专门安排锻炼身体的内容或增大课的运动负荷，单仅有的两节体育与健康课也难于全面完成教育教学目标和任务的。因此在现有课程结构的前提下，加强开展课外体育活动，是非常必要的。

课外体育活动的组织形式多种多样，内容丰富多彩，通过开展课外体育活动还可以培养学生的组织才干与开拓精神。课外体育活动的组织形式包括早操，课间操，课外体育锻炼，课外体育锻炼运动队训练，运动竞赛以及校内外各种体育组织形式，课外体育活动除了要复习体育课的教学内容与教师所提出的其他锻炼内容之外，学生还会根据自己的兴趣和特点去选择合适于自己的锻炼内容。广泛开展群众体育活动不仅要依靠体育老师，班主任，共青团，学生会与班级学生干部，而且还要依靠从学生中涌现出来的大批体育骨干与积极分子，充分发挥他的才智，并通过实践使他们得到进一步的培养与提高。只要我们充分认识课外体育活动的意义和作用。加强组织指导，学校体育活动必然会生动活泼地开展起来，近年来有的同志主张教会学生几个身体锻炼项目供学生终生锻炼之用。他们也试图按此想法来改革体育与健康课，我们知道，如果体育与健康教学内容过于繁琐，教学任务是难以完成的，但如果把内容搞的太单一，那同样也是不可能实现体育教学任务的，何况学校体育还是一个具有多功能，多目标的系统，开展多种多样的体育活动是实现多目标的需要，而且还要在实践中逐步形成各校的传统体育项目，以适应与满足学生的需要和逐步提高运动技术水平。

“兴趣是最好的老师”，“习惯成自然”。能否使学生经常地自觉地从事体育活动，乃至终生坚持体育锻炼，其关键是能否形成学生对体育锻炼的兴趣与爱好，养成锻炼的习惯，并使之成为日常生活中不可缺少的内容，通过长期的体育教学可以逐步提高学生对体育锻炼的认识，培养学生参加体育锻炼的兴趣，引导学生从被动到主动，从不太自觉到自觉的进行体育锻炼，但是，要有效地解决这个问题，还要靠广泛开展课外体育活动才能逐渐实现。一个学校形成课外体育锻炼的良好风气，是全面完成学校体育目的任务、为学生终生从事体育活动的基础包括打好身体基础;形成体育锻炼的爱好，兴趣;养成锻炼习惯;把体育作为生活所不可缺少的组成部分等。

由上可见，仅仅把课外体育活动作为“消化课”，“体育与健康课的继续与延伸”是很不够的。因为这些提法只是强调了课外体育活动的部分作用，而没有全面地估价课外体育活动在学校体育工作的重要战略地位。尽管在工作中有的学校尚面临着缺乏课程资源，如缺乏场地器材场地、师资力量不足等急待解决的实际问题，但加强课外体育活动，改革体育教学，把体育与健康课，课外体育锻炼，早操，课间操，运动训练和运动竞赛等有机地结合起来，在实际工作中发挥各自的特点与作用，以完成学校体育教学的目标任务，全面提高青少年身体素质，是当前每一个体育工作者非常迫切需要解决的问题。

（作者单位：民权县教师进修学校）