职业技能竞赛对专业建设和教学改革的思考

王世基

职业技能竞赛的出现与快速发展，一方面检测着现代职业教育改革的成效，另一方面通过技能竞赛来衡量和评价相关职业教育的前景和改革特色。可以说，职业技能竞赛对于高职专业建设、课改工作等都起到重要推动作用。从技能竞赛活动本身来看，依据国家相关职业技能标准，对专业教学、生产经营实践进行操作技能和解决问题能力的考查，以此来完善职业教育体系，促进职业教育教学改革与实践的创新。

1 职业技能竞赛对专业建设与教改的影响

职业技能竞赛强调“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促建”，关注学科专业理论知识与职业实践技能的评价，并由此来反思专业建设与教改实践，来转变教育教学理念，注重学生动手与创新意识，实现能力本位、职业本位教育目标。结合每年全国乃至各省市的各类职业技能竞赛活动，从行业企业急需岗位人才出发，引导高职院校优化人才定位及目標，改进人才培养方案，增强学生的就业竞争力，特别是通过学科知识、专业结构、课程内容、教学模式等改革，来顺应岗位实践需要，实现人才与市场的“零距离”对接。同时，职业技能竞赛的实施，将反映企业需求、展示行业人才最新技术技能为根本，紧贴人才市场领域，便于高职院校从中深入了解企业岗位，获得最新技术前沿，并将这些调研成果融入到课程体系改革中。通过职业技能竞赛主要内容、技术走向、职业岗位特点及要求，联系当前学科课程实际，及时调整人才培养方向，完善以技能竞赛为主体的职业实践教学主线，突出项目化课程，增强学生的岗位适应性和胜任力。

职业技能竞赛对教师专业教学水平提出新的要求，特别是技能竞赛中，一方面展现不同院校、不同师生的职业技能，另一方面从国家层面对相关职业技能标准的要求，来促进教师改进教法，创新理念，完善职业知识和强化技能训练。教师要认真学习技能规范要求，认真观摩学习，与同行交流、与企业技师研讨，借鉴其他院校的成功经验和先进理念，来改革课程教学模式，提高学生职业技能水平。职业技能竞赛促进了校企深度合作，以职业教育为特点的技能竞赛，更加关注学生职业岗位能力成长，通过大赛活动，从各行业、各企业技术专家对职业岗位技能的充分论证，来细化竞赛内容、明确岗位评价指标。由此，高职院校可以校企合作中，以实际任务为载体，来展现教育教学成果，体现团队合作竞赛，打造职业教育特色。

2 依托职业技能竞赛来改进专业建设与教学

通过职业技能竞赛，让各院校从参与中发现自身不足，了解行业发展“方向标”，并以职业技能竞赛标准来规范专业建设，深化教学改革，强化学生技能培养，突出学生团队、合作、创新精神，提高人才培养质量。如何发挥职业技能竞赛的积极作用，主要从以下几点来改进。

（1）客观、理性看待职业技能竞赛

在职业技能竞赛组织与实施中，各高职院校的积极参与，从学生动手实践与技能操作中，接受职业技能竞赛标准的检验，来展示职教特色，为职校领导完善专业建设，改革教学模式提供了决策参考。很多学生从职业技能竞赛中展现了自我实力，很多教师也从职业技能竞赛交流中获得了成长。但应该看到，职业技能竞赛本身与学科建设、教育教学改革还有差距，两者对学生职业技能、职业素养的要求不完全一致。职业技能竞赛活动，更加突出对精英式教学的肯定，而事实上，广大高职院校的现有教学体制，以平民化、普及型教育为主。因此，面对职业技能竞赛，要避免“唯赛而教”、“唯赛而学”的学科偏见，也要避免以竞赛成绩作为学科建设、课改教学的唯一评价标准。我们要注重“比技能、重质量、求发展”的竞赛观，与“以赛促教、促改、促学”的职业教育观的相互平衡，真正发挥职业技能竞赛的优势和作用。

（2）完善职业技能竞赛长效机制，提高学生职业精神

对于职业技能竞赛本身是有益的，也是对高职院校教学改革有益的。国家及各省市职业技能竞赛组织者，要逐步建立技能竞赛与学科专业教学相融合的长效机制，利用技能竞赛平台，来引领院校学科专业建设和教学改革，让更多的优秀教师、优秀团队从技能竞赛展示中，为各院校教改提供交流平台，相互学习，相互促进。同时，职业技能竞赛还要关注学生良好职业精神的塑造，从职业技能竞技中，实现技能素养与职业素养的统合。各院校也要在突出职业技能的同时，积极探索和挖掘提高学生诚实守信、敬业务实的职业态度，充分挖掘实训实习环节，突出学生职业意识、安全意识、纪律意识的养成，让职业技能竞赛成为激励学生全方位发展的有效平台。

（3）充分发挥职业技能竞赛的作用，深化专业建设与学科改革

在职业技能竞赛中，对于各专业学科专业技能的评价，为完善学科建设，促进教学改革提供了引领。各院校要充分利用国家、省市各级技能竞赛的导向作用，积极加强自身专业教师队伍建设，提高双师型师资结构比例，拓展校企师资合作渠道。如引入一些竞赛项目，结合学科实际进行院校内竞赛，来推广职业技能的价值。依托技能竞赛内容，开发校本教材，优化课程结构体系。

3 结语

职业技能竞赛活动与高职学科建设与课改工作的衔接，利用技能精神来深化高职人才培养模式，依托技能竞赛来协同校企合作，强化学生职业技能、学科素养提升，体现工学结合教育理念。总之，以职业技能竞赛为契机，深刻反思和改进高职教育教学实践体系，特别是从课程结构、师资水平、专业实训基地建设等方面，着眼于企业与岗位需求，着眼于学生的技能与创新品质，促进产教融合，真正推动高职院校教育教学的提高和发展。

（作者单位：山东水利职业学院）