浅谈提高初中思想品德课的有效教学

马玉清

有效教学是新课程改革实施中关注的焦点。本文从理论联系实际的角度提出了初中思想品德课有效教学实施的三个基本策略：促进学生的发展是有效教学实施策略的根本目的;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学实施策略的出发点和基础;改变教学方式是有效教学实施策略的着力点。

初中思品课是以初中生生活为基础、以促進初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。要想适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，实现课堂教学的有效性。

1 当前初中思想品德教学中存在的问题

目前初中思想品德教学突出的问题是教师在课堂教学中过多注重知识的传授，过分重视机械操练。长此以往，教师在课堂上劳累，学生上课疲倦，求知欲不强，学习效率低。这就要求教师从自身出发，对政治课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略有效地组织教学。有效教学就是在这一背景下提出的，其中心就是教学效率，即怎样的教学才能使学生在有限的课堂教学中获取最大的收益。

初中思想品德教学中比较突出的一个问题就是：教师将较多精力放在了知识的传授和机械的操练上，忽略了学生对知识的吸收和兴趣。如果这种教学方式不做出改变，不仅教师会感到疲劳，学生也会对教学内容失去学习兴趣，从而导致学习效率降低。这些不良现象，要求教师必须重新审视教学，以学生为本，对教学有效性进行认真的思考，在教学方式上做出调整，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习兴趣，深化学生的思维，从而取得良好教学效果。

2 优化初中思想品德教学有效性的具体措施

2.1巧妙导入，激发学生学习兴趣

良好开始是成功教学的前提，教师必须设计引人入胜的开题，调动起学生的兴趣，才能引导他们主动、自觉进入课堂教学中，这样才能提升课堂教学效率。“情景教学法”是以培养学生的实际交际能力为政治教学目标的新的课堂教学方法。初中生的想象力丰富，在教学过程中，老师可以充分利用这一点来创设情景。例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片、播放录像和录音等形式对新材料进行生动形象的描绘。通过情景的创设，综合运用各种手段，在既逼真又生动有趣的气氛中让学生掌握运用所学知识。

2.2教师要改变教学模式，引导学生探究学习

在传统的思想政治课教学中，过分强调接受，冷落和贬低发展、探究，自我封闭，不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。

2.3引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性

初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。新课标要求教师将学生作为课堂的主人，强调学生的主体性，因此，教师必须从根本上转变教学思想，采取先学后教的方式，逐渐培养学生的自主学习能力。教师可以在课前提前设计好导学提纲，给他们8-10分时间进行自学，促使学生主动学习和探索，这样也为学生的思维发展创造了空间，不仅能体现学生的主体地位，还能逐渐让学生形成自主学习的习惯，大大提高了教学的有效性。

2.4注重实践，关注创新思维

当前教育关注的重点是学生综合能力的提升，动手能力和实践能力的培养，因此，教师在开展教学时，应将教学中的知识结合到实际生活中，让他们能够将知识转化成方法，解决实际生活中遇到的问题，更能够通过这样的转化，加深对知识的理解，转变情感，获取体验。为此，初中思想品德教学必须重视实践环节，加强教学和实践的结合，通过实践活动的组织，让学生真正参与到社会中，实现知识和实践的有效结合。例如，在讲解环境保护的相关知识时，教师首先要让学生了解到自己是一个公民，公民应该尽到义务和履行的责任，之后要结合现实的环境，让学生认识到环境保护的重要性，认识到自己应该做什么。让学生亲自动手布置教室、收集资料等，这样的实践活动不仅能让学生在搜集资料中认识到当前污染的严重情况、认识到环保的重要性，还能让他们树立起环保意识，并通过自己的正确行为，履行环保责任。班会后，教师可以让学生提出环保治理的建议，这样的方式，加深了学生对课程内容的理解，也可以使学生学以致用。

总而言之，在新课标改革的要求下，要求初中思想品德教师敢于探索，积累教育智慧及教育经验，形成独特的有效课堂效果及教育风格，改变传统意义上的教学模式，努力调控教学过程中的关系，建立民主、和谐的有效课堂环境，归还学生在课堂上的主体地位，创建一个有效的思品课堂，让科学的教学教育理念贯穿整个教学过程。一节生动的思想品德课应该是一堂有意义的课，一堂有效率的课，有生成性的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。让学生树立“做人好”、“做好人”的意识，这就是教育的真谛。

（作者单位：和政县第四中学）