试论如何在初中历史教学中融入中国传统文化

屈传钦

中国有着悠久的历史传统文化，它不但包涵了丰富的知识文化，而且也孕育出了伟大的民族气节和民族精神，这对学生有着重要的教育和激励的作用。而“中国梦”的提出是对历史的传承和发展，也是新世纪中华民族伟大复兴重要使命的体现。所以，将中国传统文化融入到初中历史教学中，是历史学科开展素质化教育必然的选择，通过历史教学使学生了解和掌握中国传统文化，真实感受和体会到传统文化的魅力，从而继承和发扬中国悠久的历史文化传统。

中国传统文化博大精深，其以儒家思想为核心，融合了道家、法家、墨家等思想，其中我们需要继承和发扬其优秀的思想与观念，而社会主义核心价值观就是其发展的具体体现。因此，在初中历史教学中，我们要将中国传统文化与历史教学内容结合起来，使学生在理解和掌握基础历史知识的同时得到传统文化理念的熏陶，让学生在历史学习中感悟传统文化的精神所在，让学生真正对历史有一个正确的认知与了解，以致不断地提高自身的历史素养。

1 初中历史教学中融入中国传统文化的意义

1.1 加强学生对历史正确的认知

当前我国改革开放程度不断加深，西方的各种文化思想不断涌入，对我国的传统文化有着很大冲击，使许多人受到西方不良思想的腐蚀，对自己的传统文化思想逐步淡忘了。因此，在历史课程教学中融入中国传统文化是非常必要的，这样不但可以加强学生对我国传统历史文化有一个正确的认知，感受到传统文化巨大的魅力，而且也可以增强其自身的责任感与历史使命感。

例如，教师在讲解中国传统节日（清明、端午、中秋、元宵）的由来时，可以结合历史故事和文化思想来加强学生对传统文化的认知，体会传统文化独特的魅力，以此来加强学生对历史知识理解。

1.2 激起学生学习历史的求知欲

由于以往的历史课堂教学内容和方式是比较单一、枯燥的，教师一味地追求“灌鸭式”教学模式，就会导致很难激发学生学习历史的求知欲。所以，在初中历史教学过程中，教师可以把中国传统文化融入到历史教学之中，利用传统文化中故事、人物、典籍等来开展教学活动，让学生感受到一个全新的课堂教学，激起学生学习历史的积极性。

例如，在教学春秋战国时，教师可以通过历史人物（孙膑、张仪、荆轲）的故事穿插讲解，来激发学生学习历史的兴趣，提高课堂教学的效率。这样不仅能够让学生更好的理解传统文化，而且也能够提高学生学习历史求知欲，提升学生学习的水平。

2 初中历史教学中融入中国传统文化具体策略

2.1 加强自身知识素养

陶行知先生说过：“要给学生一杯水，自己首先要一桶水”。因此，在历史课堂教学中，教师要不断地加强自身的知识储备，丰富自身的传统文化素养，能够有效地把它们结合起来。学校也要积极的优化师资资源，加强教师自身的文化修养，创造有利的教学环境，形成良好的竞争机制，最大程度的发挥出教师教育的价值。

2.2 转变教学方式和理念

学生学习历史就是让学生感悟出做人、做事的道理，以史为鉴，来更好的发展。因此，教师在新课程教育的背景下，要转变以往的教学方式和理念，积极探索和创新教学方式和方法，注重培养学生的历史思想，培养学生一脉相承的民族气概和民族精神，用民族气节来激励学生更好的学习历史文化知识，培养学生的爱国情怀。例如，在学习抗日战争历史时，可以穿插马本斋与其母亲的英雄事迹，让学生感受和体会到民族气概和民族精神，从而激发出学生内心的爱国热情。

2.3 运用多种教学手段

新课程标准指出，教师要采取多样化的教学方式和方法，来激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率。因此，在初中历史课堂教学中，教师要树立新的教学方式和观念，优化教学内容和方式，运用多种教学手段，激发学生学习历史的热情，转变以往单一而枯燥的教学模式，积极营造出轻松愉悦的教学氛围，最大程度的激发学生学习的积极性。

2.4 创设历史教学情境

在初中历史课堂教学中融入传统文化，需要教师采取灵活的教学方式和手段，创造历史教学情境，促进学生的学习效率。在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学活动，通过视频、图片等形式来为学生创设教学情境，使学生对传统文化有一个直观、形象的认识，从而学生在学习历史知识中感受传统文化的魅力。

例如，在学习墨家的墨子时，教师可以通过多媒体播放影片《墨子》来展开课堂教学，使学生更加直观的了解墨子的思想，体验传统文化的博大精深。再比如，教师可以设置历史情境，组织学生以演话剧的形式来呈现出来，使学生在其中感受和体会传统文化的思想内涵，得到的学生的积极性，以此来达到教学的效果。

總之，初中历史教学需要积极融入传统文化，以此来发挥出历史学科教育的真正意义。通过历史课程的学习，使学生真正对中国传统文化了解和掌握，使学生感受和体会到传统文化独特的魅力，从而培养学生的爱国热情和民族意识，增强其民族责任感，让上下五千年的悠久历史与璀璨文化得以相传，并发扬光大。

（作者单位：山东省菏泽市牡丹区第二十一中学）