信息技术与小学数学的有效整合

马秀花

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。 加强信息技术与其他课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为一名一线小学数学教师，笔者自觉地使用现代信息技术，积极而深入地探索现代信息技术与数学学科整合的应用价值，努力改变教学方式，从而培养学生创新精神和实践能力。

1 信息技术运用于小学数学教学的重要性

现代科技迅猛发展，教育信息技术随之不断提升，更多的教学领域开始采用信息技术。信息技术应用于数学课堂中，很好地综合了图文以及视频、音频，达到教学资源的充分利用。这种教学措施大大改变了老旧的教学形式，极大弥补了教师讲课的不足，提高学生的思维能力。因此，在小学阶段，将信息技术恰当地应用于数学教学，可以激发学生主动探索，提高学生的自我学习能力，改善学生的思维方式，培养良好的基本素养。

2 小学数学课程与信息技术整合的基本现状

2.1教师自身信息技术操作技能不够

教师是信息技术与小学数学课程整合的执行者，对整合的实施起着重要的作用。然而，一部分的小学數学教师对于信息技术还不是很熟悉，只能制作演示文稿型课件，不会使用动画和交互手段，效果有如板书搬家，不能渐进展示教学信息，不利于学生思考。有的教师干脆利用互联网下载现成的课件。但是在课堂运用中，下载的课件与自己授课的思路不匹配。久而久之，许多教师也就放弃了使用课件。

2.2信息技术应用切入点把握不准

利用信息技术辅助教学，能够使教学内容图文声像并茂、形象生动，但是要找准时机使用，要恰到好处，才能获得最佳教学效果;若不当使用，死搬硬套，则会画蛇添足，效果往往适得其反。如在教学“三角形的认识”这一课时，有位老师一开始就直接运用多媒体在屏幕上显示一个三角形模型图，并告诉学生这就是三角形，并通过边、角、顶点的闪烁，归纳出三角形的意义和特征。很显然，这样的教学程序多媒体的介入太早，直接让学生通过图形的观察和想象来认识三角形，跳过了学生的具体感知阶段，不仅违反了学生的认知规律，还抑制了学生思维扩展。因此，教师要结合教学内容，遵循学生认知规律，设计出周密的多媒体介入方案，找准时机，使信息技术用在点上，才能取得理想的教学效果。

3 信息技术运用于小学数学教学探究

3.1运用信息技术改善数学教学环境

在小学数学教学中，通过进一步深入地应用信息化教学工具，将呆板的数学公式和概念生动而鲜活地传授给学生，给小学数学教学带来新的活力。

通过教学实践研究表明，在课堂上通过多样化的教学方式，相比于单一的板书，可以全方位地刺激学生的感官，改善学生的学习效果。在信息化技术的背景下，小学数学教学可以通过现代计算机多媒体进行教学，运用视听说多种教学手段，采用多样化的教学方式来对课堂进行教学，并充分发掘学生的认知能力，使学生在现代化的教学过程中受益，不仅学习了知识，还锻炼学生的学习能力。因此，将现代化的信息技术融入小学数学教学过程中，可以改变教学环境，让学生在全方位的刺激下锻炼和培养认知能力，并达到教学效果。

3.2运用信息技术改革教学模式

以往的数学教学强调计算和解题能力，但是对于学生的自主实践以及团队合作缺乏锻炼。现代信息技术将改变传统的数学教学模式，教育学生利用现代互联网学习数学和培养实践动手能力。因此，小学教育者需要结合信息技术对教学内容和教学方式进行一定程度上的改革，在教学过程中充分地引导，让小学生提升解决实际问题的能力，达到教学目的。

3.3转变教学观念，端正对整合的认识

小学要实现信息技术与数学课程的有效整合，就要转变教师的教学观念，改变传统的灌输式教育观念和教育方式，注重培养学生合作意识、自主学习能力和探究式学习方式，为学生营造一个良好的学习环境和学习氛围。此外，小学数学教师还要真正理解信息技术与小学学科实现整合的真正内涵和意义，尤其掌握信息技术与小学数学有效整合的优势，鼓励和提倡教师加强对整合方面的研究和关注，注重理论和实践教学的成果，端正对整合的认识，提高整合的效果。

3.4运用信息技术进行个性化学习

由于学生个体之间存在学习能力和学习习惯的差异，在小学数学的教学过程中，需要充分尊重学生的个体差异性，在总体安排教学过程的同时，运用信息化工具分析各个学生之间学习的优缺点，并能够提出针对性的建议和学习计划，达到因材施教的目的。

总之，信息技术与小学数学学科的有效整合，是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，探索精神的培养，教师主导性的体现，都起着重要作用。所以，教师应努力利用信息技术手段，通过信息技术与数学学科的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，使数学课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路。

（作者单位：和政县回民小学）