在小学英语课堂教学中渗透语音教学探究

刘颖

随着新课程改革的持续推进，小学英语教育改革也逐渐加快了脚步。语音教学是小学英语教育中的重要学习基础，学生学习英语首先就要学习发音，基础知识扎实了再学习英语单词、句子、语法等。但在目前的小学英语教学中，语音教学并没有得到教师的重视，导致语音教学效率不高，学生发音不准确等现象的出现。本文分析了现阶段小学英语语音教学中存在的一些问题，并对小学英语教学中语音教学的渗透提出有效策略，以供参考。

引言：小学时期是学生学习英语的初步阶段，对于小学英语来说，语音教学关系到英语单词句型的学习，还是培养学生听力能力的主要途径。小学生在没有正式学习英语之前，就通过一些视听工具学会了简单的英语单词，比如，hello、bye、apple等。单词的发音混合着情境，相对来说并不标准。所以，语音教学也是为了規范学生的发音。学生只有学好英语教学中的发音，有了坚实的基础知识才能够深入的学习英语。在小学英语教学过程中，教师应充分重视语音教学，优化教学模式，并合理选择有效教学策略，使学生在趣味教学中学习英语语音。

1 现阶段小学英语语音教学中存在的问题

1.1教学目标有偏差

新课程改革中对小学英语语音教学提出了新的要求，要求小学生必须正确学习英语发音，为进一步学习语法、语句打下良好的学习基础。然而在实际的英语语音教学中，教师错误地将语音教学理解为音标教学，教学目标定位偏离了正确的教学方向，不仅没有提高语音教学效率，而且还加重了学生的英语学习负担，长久以来，使学生逐渐失去学习兴趣。

1.2教师语音素质偏低

随着英语教育教学方式的不断完善，小学英语教师的专业素养和教学水平有所提高，语音教学的教学理念近年来被广泛应用在小学英语教学课堂中。但是许多教师对语音教学的概念模糊，在教学过程中缺乏方法和正确的教学目标，出现了小学生语音发音不准确、不会连读也没有节奏的现象。不利于提高学生对英语语音的学习能力。

1.3教学课堂安排不合理

在小学英语语音课堂教学中，受传统教育方式的影响，教师多以灌输式的教学方法给学生讲授知识，课堂教学气氛沉闷、轻实践重概念的现象也屡见不鲜。这就造成了教师在课堂中重点讲解语音知识，师生之间缺乏交流互动，教师没有考虑学生的认知规律，也不注重学生英语语感和韵律的培养。使学生在学习英语阅读的过程中只是能够逐个读出文中的单词，却不会串联成句子表达。由此看来，教师不合理的课堂安排，忽略了对学生英语语音能力的培养。

2 在小学英语课堂中渗透语音教学的有效策略

2.1利用学生的兴趣特点，培养学生的语音能力

小学阶段的学生具有活泼好动、善于互动交流的特点。要实现高效英语教学，教师在英语语音课堂教学中就要考虑学生的认知规律和学习心理。学生在英语课堂中往往愿意提出自己独特的想法和展示自己的学习成果，以此得到更多的认可。那么，教师在完成教学任务之后，教师在教学中可以增加一些兴趣学习环节，帮助学生拓展一些表示鼓励的词汇“great ，nice，fantastic，come on”等，并教会学生如何应用，丰富学生的英语知识。如此以来，学生在日常生活中随时随地的可以锻炼英语发音，展示学习成果，并学会赞美和鼓励。不仅能够有效培养学生的语音能力，同时还提高了学生的综合素养。

2.2采用多媒体教学方式，培养学生语音学习兴趣

教师在进行英语语音教学中，应采用合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而促使学生能够自主参与语音学习。例如，在学习人教版PEP英语三年级三单元中的Animals的时候，教师首先可以给学生展示PPT中monkey、bird、elephant等一些动物的图片，并用语音播放单词正确的读音，从而规范学生的发音。然后在给学生播放一段丛林故事短片，让学生学习其中的一些简单句子，锻炼学生的语言的连贯性，培养学生的语感。如此以来，增添课堂教学的趣味性，使学生能够轻松愉悦学习英语知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能快速提高学生的语音学习能力。

2.3利用分组教学，活跃课堂气氛

新课程标准中强调了教学过程中应还原学生主体地位，注重学生的综合发展。所以，在小学英语语音教学过程中，教师要以学生为主体，充分考虑学生的身心发展需求和学习情况，有针对性的进行语音教学。例如，在语音教学中，可以采用分组教学方式，将学生分成若干小组，每组任命一名小组长，教师在每次完成教学任务之后，对英语知识进行合理的归纳总结，并安排组长对每个组员跟进考察，进而掌握学生的学习情况。此外，各小组之间可以组织单词音标匹配比赛，并由教师做出合理评选。由此以来，既能够提高学生的学习能力，也能调动学生的学习积极性。

3 结束语

综上所述，小学语音教学是英语教育中的知识基础，对学生日后的英语学习具有重要意义。所以，教师应充分重视培养学生的语音学习能力，采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。良好的教学方法才能使英语语音教学达到事半功倍的效果。

（作者单位：内蒙古自治区通辽市奈曼旗东明学区中心校）