论小学数学教学有效课堂的构建

陈月华

小学数学教学有效课堂的构建，对于推动小学数学教学效率与教学质量的协同提升具有重要意义，为此，教师需要围绕小学数学教学中的关键环节，对小学数学教学有效课堂的构建策略做出探索。本文以提升小学数学课堂教学有效性为出发点，对小学数学课堂教学中的提问策略、探究活动组织策略、评价策略以及课堂管理策略进行了研究与探讨。

1 開展有效的数学课堂提问

在小学数学教学工作中，课堂提问发挥着引入学习内容、引导学生思考等作用，因此，有效的数学课堂提问，对于数学有效课堂的构建具有重要意义。具体而言，有效的数学课堂提问体现出了以下几个基本特征：首先，有效的数学课堂提问具有生活性。即教师从学生生活中挖掘与教学内容紧密相关的问题并提出问题，而学生则可以运用自身生活经验对数学问题进行更有效率的解决，进而掌握问题中涉及到的知识点;其次，有效的数学课堂提问具有趣味性与挑战性。即有效的数学课堂提问需要激发学生的探究兴趣，与此同时，学生可以运用自身掌握的知识找到答案，在此过程中，问题需要具有一定的难度，从而为学生提供更大的思考空间。当然，教师需要注意对问题难度进行合理把控，避免因为问题挑战性过高而挫伤学生的探究热情;最后，有效的数学课堂提问具有针对性。即问题内容需要与数学教学内容、数学教学目标体现出良好的契合性，只有如此，数学课堂中的问题才能够彰显出自身的教学价值与教学意义。

2 开展有效的数学探究活动

在传统的小学数学教学过程中，学生所具有的主体地位没有得到充分的尊重，这导致了学生在知识建构当中处于较为被动的地位，而新课改则要求教师尊重学生主体地位，重视引导学生充分参与教学过程，在此要求下，教师有必要开展有效的数学探究活动，从而引导学生在充分发挥自身主观能动性的基础上完成知识建构，进而深化学生对数学知识的理解与掌握。在此方面，小学数学教师不仅需要重视创设良好的数学探究活动情景，而且需要推动探究形式的多元化发展，并通过强化学生探究过程中的生生互动与师生互动，为探究效率的提升奠定良好基础。具体而言，教师可以使用问题启发式教学法、探究式教学法以及小组合作式教学法开展教学活动，在提出具有一定难度的问题之后，引导学生使用小组形式对问题进行探究，在此过程中，教师需要关注学生探究过程并充分发挥自身的指导作用，从而有效帮助学生突破探究过程中面临的难点，确保学生能够有效解决问题并完成知识建构。

3 开展有效的数学教学评价

在小学数学教学工作中，科学有效的数学教学评价不仅能够对教师的教学成果、学生的学习成果做出反映，而且能够有效激发学生的学习信心，促使学生获得更多的学习成就感与满足感。而为了实现这一目标，教师不仅需要重视推动数学教学评价内容呈现出全面性的特征，而且教师需要能够在教学评价中体现出对学生的理解与尊重，重视使用肯定性的评价发挥出教学评价所具有的激励作用。具体而言，一方面，在教学评价过程当中，教师不仅需要关注学生通过课堂小测、阶段性考试所取得的成绩，而且需要关注学生在学习过程中所展现出的学习态度、学习习惯等，从而推动小学数学教学评价体现出终结性评价与形成性评价并重的特征，并发挥出教学评价在指引学生实现全面发展过程中的作用;另一方面，在教学评价过程当中，教师需要重视挖掘学生所具有的闪光点。对于表现优异的学生，教师需要不吝赞美之词，而对于表现一般的学生，教师也需要在指出学生问题的基础上对学生的进步进行肯定，从而确保每个学生都能够保持良好的学习动力。

4 开展有效的数学课堂管理

在小学数学教学工作中，良好的教学氛围与教学秩序是确保教学工作得以高效开展的重要保障，为此，在小学数学教学有效课堂的构建中，教师需要重视开展有效的数学课堂管理。在此方面，教师不仅需要重视在课堂纪律的把控中发挥主导作用，而且需要重视引导学生参与到课堂管理工作当中。从教师所开展的教学纪律管理工作来看，教师需要通过做好教学设计工作，有效提升教学组织质量，从而确保学生能够有序的开展自主学习或者合作学习，与此同时，在课堂教学过程中，教师需要引导学生对课堂纪律做出明确认知，从而确保学生能够自觉遵守课堂纪律，确保教学活动有序开展;从学生在课堂管理工作中的参与来看，由于学生在自主学习以及小组合作学习中展现出了较高的学习自由度，因此，学生在课堂管理中的参与必不可少，如以小组合作学习为例，教师可以要求每个小组设置纪律管理组员，并要求组员在学习总结阶段做好纪律管理报告，从而确保学生学习活动能够紧紧围绕学习主题来开展。

5 结语

在小学数学教学有效课堂的构建中，教师需要重视提升课堂提问的有效性、探究活动的有效性、教学评价的有效性以及课堂管理的有效性，在此过程中，教师不仅需要充分发挥出自身的主导作用，而且需要尊重学生的主体性，引导学生在有效课堂的构建过程中进行充分参与，从而为学生数学素养的提升奠定良好基础。

（作者单位：杭州市余杭区实验小学）