元气小子 舞动童年

尚伟

当前，女生舞蹈的团队占多数，而极少看见纯男生的舞蹈团。在成年人中优秀的男子舞蹈团并不罕见，而以小学男生为主的男生舞蹈团几乎是看不到的。笔者所在的学校是一所拥有百年历史的小学，为了力求与区内乃至全市各中小学艺术特色项目错位发展，发挥自身优势，寻求舞蹈特色项目突破点，所以学校尝试组建了一支男生舞蹈团，在实践中探讨研究男生舞蹈的管理训练方法。学校试图通过科学、系统的训练，提高男学生的舞蹈素养，填补目前学校舞蹈艺术样式中的缺憾。

1 找准特色，错位发展

在小学阶段里，男生普遍都活泼好动，那么找准男生舞蹈团的舞种就是十分重要了。街舞具有一系列的鲜明特点，如文化性、创造性等等，它既可以以一种舞蹈艺术形式呈现在大家面前，同时也是强身健体可以选择的一种不错的运动方式，不可忽略的是它还可以从侧面反映出我们对待生活的态度。我们从街舞当中选取了一种名叫Locking（锁舞）的舞种作为舞蹈团着重练习的舞种。

作为目前嘻哈（hip hop）和街舞中的一种较为盛行的舞蹈风格，Locking（锁舞）与funk dance这种形式的舞蹈有所关联。众周所知，锁舞的运动幅度相对较大，动作也相对较为夸张些，同时其韵律感也相对较强，所以这种舞蹈通常需要与相应音乐密切配合来完成。更为重要的是锁舞从一定层面上来讲是极具表演性质的，因为在舞蹈过程中，表演者常常会通过微笑、高举双手击掌（giving a high five）等一系列相对具有喜剧效果的动作与台下观众进行互动，以获得不错的舞蹈效果与现场反应。

2 综合考量，精选好苗

2.1 天赋秉承，兴趣为先

所谓天赋就是天资、资质，是成长前就已经具备的成长特性。男生在舞蹈天赋上一般会稍弱于女生，所以男生舞蹈训练组织工作比女生舞蹈难度大。在挑选队员时，从个人天赋出发，除了看团员的肢体协调能力之外，还关注学生喜爱舞蹈的程度。笔者认为兴趣是最重要和最必要的充分条件，只有兴趣才能支撑舞者一次次的艰苦训练，只有兴趣才能舞出发自内心的舞蹈，感动自己并能感动观众的舞蹈。

2.2 关注性格，纪律保障

2.2.1 男女生性格差异

男生与女生存在极大的性别差异。男生相对来说较为调皮、好动、注意力容易被外界事物分散，而女生的性格则与男生恰恰是相反的。因为舞蹈是需要长期坚持练习的。因此在挑选队员时，除了考虑团员的肢体协调能力和聽节奏的能力之外，教师也相应会兼顾学生本身的性格和气质，侧重挑选耐心、活泼、动静皆宜的男生。

2.2.2 纪律保障

男生舞蹈排练，纪律尤为重要。如果没有纪律作为保障，男生舞蹈训练是无法进行的。教师最好通过奖励等方法给予良好的指引，以使其达到自觉地遵守相关纪律的良好局面。

2.3 树立集体荣誉感

舞蹈团所呈现出来的舞蹈作品多数情况下以齐舞为主。齐舞本身具有强大的凝聚力，齐舞需要学生之间的配合和互相支持，所以齐舞是群体艺术的结晶，需要学生的协作精神。

3 组织多样，激发兴趣

作为舞蹈老师，在其相关工作中，所遇到和接触的对象相对较多的是十岁左右的孩子，并以男生为主。众周所知，这个年龄阶段的男生一般具有以下特有的性格品质：模仿能力相对较强，理解能力却相对较差，他们对舞蹈的学习一般处于模仿阶段，而不能从理论和本质上对其进行更深层次上的理解。基于此，直观教学这种教学方法的应用一定程度上会收到相对较好的效果。同时，对于初学者和反应相对缓慢的一些儿童，教师一定要因材施教、有针对性的给予相应指导和纠正，使其在轻松的学习环境中、尽快的掌握相关技巧。

与初学者相比，针对有两年以上舞蹈训练基础的学员，教师的工作除了之前所必要的动作示范，还应该适当的进行舞蹈动作的理论讲解，使其完成从最初的感性层面向深层理解层面的本质性突破。笔者阅读大量舞蹈训练的相关书籍，并结合学校这几年来的实践训练经验，总结了以下两种训练方法。

3.1 情境教学法

教师应充分结合舞蹈教学中的特点、教学内容、教学目标、学生认知规律来创设适当的教学情境。在情感表达上，启发学生进行由内而外的舞蹈表现，树立学生“人未动、心先行”的舞蹈意识，使学生能够体会到舞蹈与生活的关系，通过生活情境的表现，关注生活、热爱生活，从而更好快乐生活。在身体表达上，让学生从呼吸、韵律、节奏、感觉、情绪情感和音乐的把握等方面运用自己的身体表达与体验舞蹈内容。在能力提升上，让学生更好地驾驭自己、协调自己的身体。比如，在教授敲（punch）时不急于直接教授动作，而是让学生理解敲（punch）的内涵。教师引导学生思考用手敲门是怎样敲的，如果敲的很重，那手也会很疼，这时候就会把手快速的收回来。从而理解敲（punch）的精髓与练习方法。

3.2 提示口令法。

男生相较于女生而言，其性格相对较为调皮、好动、注意力容易被外界事物所吸引和中断。那么如果在教学中使用数字对应动作的数字口令，反而会使得练习效率大大下降。针对这一现象，教师可以根据舞蹈动作来设计提示口令，充分吸引学生，使得学生可以更好的记住动作。比如在练习五拍停和走（stop and go）时，就用到了“抬上下后前，抬上下后前”这种提示口令。学生在练习的时候，注意力也被吸引了过来。所以，提示口令这种方法在很大程度上体现了其不可替代的优越性。

4 结语

小学男生舞蹈团为学校进行美育教育打开了一道宽广的大门，让男生舞蹈团作为学校艺术教育中一颗最为璀璨的明珠而熠熠生辉。

（作者单位：南京市樱花小学）