小学科学教学中学生问题意识的培养策略

刘淑艳

儿童十万个为什么，这说明“好问”是小学生的天性。问题意识的培养对学生今后的学习和发展有着积极的推动作用，所以，小学科学教师在教学的过程中，要重点研究怎样运用有效的教学方法，来激发学生的问题意识，让学生在问题的指引下，积极主动地去学习科学知识，探究科学问题，从而真正地学好科学这门课。

1 树立生本理念，激发学生问题意识

新课标提出了“生本理念”的教育新观念。小学科学教师要热烈响应国家号召，在教学活动中树立和贯彻生本理念精神，把学生作为教学活动的主体，运用有效的方式方法，来激发学生的问题意识，让学生在问题的引导下，能够自主地学习书本知识、主动地探究问题答案、积极地讨论解题思路，然后通过实践操作来验证书中所学，从而真正地学好科学。

例如，在学习《动物有哪些相同特点》这部分内容的时候，因为这节课的主要内容，是对之前学过的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼之间有什么共同点和不同点进行归纳总结，这样就需要学生发挥学习的主动性，在教师的指导下，自行归纳总结规律。所以，我把教的时间留给了学生，让其自行研究、讨论、归纳、总结。在学生总结之前，我给了学生一点提示，我让学生先把各个小动物的特征写下来，比如，蚯蚓身体有哪些部位？金鱼长着什么？蚂蚁呢？让学生自行总结，然后，把写下来的答案进行分析、比较，把不是共同点的划去，剩下的就是各个小动物之间的共同之处。由于小学生的总结能力不是很好，在描写动物特点的时候语言运用不准确，导致有时候会判断不出某一点是不是它们之间的共同点，学生对此主动提出了问题，然后全班进行了讨论，最后得出了问题答案。这样，我把学生当成了教学活动的主体，让学生自行学习、探究、总结归纳，充分地发挥了学生的主观能动性，在总结归纳的过程中，学生发现了问题，并能把发现的问题主动提出来，这样一来，在自主探究的过程中，激发了学生的问题意识，也加深了学生对知识的理解和掌握。

2 创设问题情境，引导学生主动发问

小学科学教师在教学过程中，可以结合教材中的内容，来设计具有生活化的问题情境，以此来引导学生主动发问。教师在设计问题的时候，可以把那些和教学内容有关，但是与学生的认知水平却有着强烈反差的问题，来引入课堂教学中，这样可以很好地激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下去发现问题并能够主动提问，以此来培养学生的问题意识。

例如，在学习《空气占据空间吗》这部分内容的时候，我就采用创设问题情境的方法，来激发学生的思维活动，引导学生主动发问。上课伊始，我拿出提前准备好的一袋醋和一个空壶，还有一只漏斗，然后对学生说：“老师现在遇到了一个问题，我想把这袋醋放进这个空壶里，有谁可以帮助我吗？”有几名学生表现特别积极，我挑选了X学生帮我，只见X学生把漏斗插进壶口，可是太紧了，插了好几下才插进去，然后学生把醋包打开，往里倒，可是奇怪的事情发生了，只见醋一直在漏斗口打旋，没有流到壶里去，这时，全班人的目光都紧紧地盯着这只空壶，还有人不解的问：“为什么呢？”这样，我抓住了学生乐于助人的特点，通过让学生帮助我解决问题来创设教学情境，开展教学活动，让学生在动手操作的过程中自己发现了问题，并且提出了问题，从而帮助学生养成了良好的问题意识。

3 实施激励评价，培养学生质疑能力

评价是教学活动中的重要环节，学生可以通过教师和其他同学对自己的肯定评价，来获得满足感和自信心，这对学生以后的发展有着非常积极的影响。小学科学教师在教学过程中，也应该重视评价的激励性，对学生做的积极的、好的地方及时地进行肯定和表扬，让学生在教师的激励中得到不懈努力的持久动力。值得注意的是，教师在评价的过程中，对学生的闪光点要表扬，对有待改进的地方也要做出指导，以此来培养学生对科学的质疑能力。

例如，在讲解《光是怎样传播的》这部分内容的时候，我让学生先观察一下阳光是怎样照射进教室的，然后，我拿出一本书，对着阳光照进来的地方把太阳的一部分遮挡住，让学生进行观察，同时我提出了问题：“有谁能说一下，阳光照进来的部分，遮挡住以后和遮挡住之前有什么不同呢？”X学生特别积极地举手回答了这个问题：“出现了黑影”。这时，我对X学生能够积极主动地思考并回答我提出的问题这一点进行了表扬：“谢谢你，能够积极地回答老师提出的问题，你做得很棒！你的回答也很对！根据刚才的观察，你能提出什么与光线有关的问题吗？”X学生想了想答道：“为什么会出现黑影？光线是怎样照射进来的？”对于X学生的回答我再次给予了充分的肯定与表扬：“嗯，你能仔细观察，并提出这样的问题做得很好！这也正是我今天要讲的知识”。这样，我通过积极地对学生的行为进行激励性的评价，并引导学生透过现象看到问题的存在，培养了学生的质疑能力。

總而言之，要想让学生学好小学科学，培养学生的问题意识至关重要。小学科学教师在教学的过程中，一定要持之以恒地去挖掘和培养学生的问题意识，让学生在问题的驱动下，主动地学习科学知识，探究科学真相，为以后的学习和发展打下坚实的基础。

（作者单位：吉林省延吉市依兰镇锦城小学校）